Kaj so posebne izobraževalne potrebe?

Posebne izobraževalne potrebe so izraz, ki se je v sodobni družbi pojavil že pred kratkim. V tujini je vstopil v množično porabo prej. Pojav in širjenje koncepta posebnih izobraževalnih potreb (PLO) nakazuje, da družba postopoma odrašča in poskuša na vse možne načine pomagati otrokom, katerih življenjske priložnosti so omejene, pa tudi tistim, ki so po volji okoliščin padle v težko življenjsko situacijo. Družba začne pomagati takim otrokom, da se prilagodijo v življenju.

Otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami ni več z anomalijami in motnjami v razvoju. Socium oddaljuje od delitve otrok na "normalno" in "nenormalno", ker med temi pojmi obstajajo zelo iluzorne meje. Celo z najbolj pogostimi sposobnostmi lahko otrok doživi razvojno vrzel, če ne prejme ustrezne pozornosti od staršev in družbe.

Bistvo koncepta otrok z OOP

Posebne izobraževalne potrebe so koncept, ki bi moral postopoma izhajati iz izrazov množične uporabe, kot so izrazi "anomalen razvoj", "motnje v razvoju", "razvojna odstopanja". Ne določa normalnosti otroka, temveč se osredotoča na dejstvo, da ni precej drugačen od preostale družbe, vendar pa mora ustvariti posebne pogoje za njegovo izobraževanje. To bo njegovo življenje bolj udobno in čim bližje navadnim ljudem. Zlasti bi bilo treba izobraževanje teh otrok izvajati na poseben način.

Upoštevajte, da "otroci s posebnimi izobraževalnimi potrebami" niso samo ime za tiste, ki trpijo zaradi duševnih in telesnih motenj, temveč tudi za tiste, ki jih ne. Na primer, kadar potreba po posebnem izobraževanju nastane pod vplivom kakršnih koli družbeno-kulturnih dejavnikov.

Zadolževanje pojma

Posebne izobraževalne potrebe so koncept, ki se je prvič uporabil v londonskem poročilu leta 1978 o problemih izobraževanja in zapletenosti poučevanja otrok s posebnimi potrebami. Postopoma se je začel uporabljati pogosteje. Ta izraz je zdaj postal del izobraževalnega sistema v evropskih državah. Prav tako je razširjen v ZDA in Kanadi.

V Rusiji se je koncept pojavil kasneje, vendar ne moremo reči, da je njegov pomen le zahodni izraz.

Skupine otrok z OOP

Kontingent otrok, ki imajo PLO, sodobna znanost, deli v tri skupine:

• Z značilnimi omejenimi možnostmi iz zdravstvenih razlogov;
• Težave pri učenju;
• Življenje v neugodnih razmerah.

To pomeni, da v sodobni defektologiji izraz ima naslednji pomen: posebne izobraževalne potrebe so razmere za razvoj otroka, Za to so potrebne rešitve, da bi dosegli tiste naloge kulturnega razvoja, ki se v normalnih pogojih izvajajo s standardnimi metodami, ki so ujete v sodobni kulturi.

Kategorije otrok z duševnim in telesnim razvojem

Vsak otrok s PLO ima svoje značilnosti. Na tej podlagi lahko otroke razdelimo na naslednje skupine:

• Za katero je značilno okvaro sluha (popolna ali delna odsotnost sluha);
• S problematično vizijo (popolno ali delno pomanjkanje vizije);
• Z intelektualnimi anomalijami (tisti, ki imajo duševno zaostalost) ;
• V katerem je govor zlomljen;
• Imajo težave z mišično-skeletnim sistemom;
• S kompleksno strukturo kršitev (gluhi in gluhi, itd.);
• Autistic;
• Otroci, ki imajo čustveno volilne kršitve.

OOP, ki je skupna različnim kategorijam otrok

Strokovnjaki so navajali PLO, ki so skupni otrokom, kljub različnim težavam. Te vključujejo potrebe te vrste:

• Izobraževanje otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami naj bi se začelo takoj, ko so bile ugotovljene kršitve v normalnem razvoju. To ne bo izgubilo časa in doseglo največjega rezultata.
• Uporaba posebnih orodij za usposabljanje.
• Kurikul mora vključevati posebne oddelke, ki niso vključeni v standardni šolski kurikulum.
• Diferenciacija in individualizacija usposabljanja.
• Priložnost za čim boljši proces izobraževanja izven institucije.
• Podaljšanje študijskega procesa po diplomi. Omogočanje mladih za vstop na univerzo.
• Sodelovanje kvalificiranih strokovnjakov (zdravnikov, psihologov itd.) Pri usposabljanju otroka s težavami, ki vključuje starše v izobraževalni proces.

Splošne pomanjkljivosti, ki jih opazujemo pri razvoju otrok z OOP

Študenti s posebnimi izobraževalnimi potrebami imajo skupne značilne pomanjkljivosti. Za njih je mogoče nositi:

• Pomanjkanje znanja o okolju, ozkih obzorij.
• Težave s splošnimi in finimi motoričnimi sposobnostmi.
• Retardacija v razvoju govora.
• Težava s poljubnim prilagajanjem vedenja.
• Nepovredljivost.
• Težave s kognitivno dejavnostjo.
• Pesimizem.
• Nezmožnost obnašanja v družbi in nadzor lastnega vedenja.
• Nizka ali previsoka samospoštovanje.
• Negotovost v njihovih zmožnostih.
• Polna ali delna odvisnost od drugih.

Ukrepi za premagovanje skupnih pomanjkljivosti otrok z PLO

Delo z otroki s posebnimi izobraževalnimi potrebami je namenjeno odpravljanju teh skupnih pomanjkljivosti s pomočjo posebnih metod. V ta namen se standardnim splošnim predmetom šolskega kurikula izvajajo nekatere standardne spremembe. Na primer, uvedba propaedeutskih tečajev, to je uvodno, jedrnato, olajšanje razumevanja otroka. Ta metoda pomaga obnoviti manjkajoče segmente znanja o okolju. Lahko se uvajajo dodatni predmeti, ki pomagajo izboljšati splošne in fino motorične sposobnosti: vadbene terapije, kreativni krogi, modeliranje. Poleg tega se lahko izvajajo vse vrste usposabljanj, ki otrokom pomagajo, da se PLO uresničijo kot polnopravni člani družbe, povečajo samozavest in si pridobijo samozavest in sebe in svoje sposobnosti.

Posebne pomanjkljivosti, značilne za razvoj otrok z OOP

Delo z otroki s posebnimi izobraževalnimi potrebami mora poleg reševanja skupnih problemov vključevati tudi reševanje vprašanj, ki izhajajo iz posebnih pomanjkljivosti. To je pomemben odraz izobraževalnega dela. Posebne pomanjkljivosti vključujejo tiste, ki jih povzroča poškodba živčnega sistema. Na primer težave s sluhom in vizijo.

Metodologija poučevanja otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami upošteva te pomanjkljivosti pri razvoju programov in načrtov. V programu usposabljanja strokovnjaki vključujejo posebne predmete, ki niso del rednega šolskega sistema. Otroci z motnjami vida so tako dodatno usposobljeni v orientaciji v vesolju, in v prisotnosti motenj sluha pomagajo razviti preostala ušesa. Program za njihovo usposabljanje vključuje tudi lekcije o oblikovanju ustnega govora.

Naloge poučevanja otrok z OOP

• Organizacija izobraževalnega sistema na način, ki maksimizira željo otrok, da se naučijo sveta, oblikujejo svoje praktično znanje in veščine ter razširijo svoja obzorja.
• Različno izobraževanje otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami, da bi identificirali in razvili sposobnosti in nagnjenosti študentov.
• Spodbujanje neodvisnih ukrepov in sprejemanje lastnih odločitev.
• Oblikovanje in aktiviranje kognitivne aktivnosti pri študentih.
• Postavitev temeljev znanstvenega pogleda na svet.
• Zagotavljanje celovitega razvoja samozadostne osebnosti, ki bi se lahko prilagodila obstoječi družbi.

Učne funkcije

Individualno izobraževanje otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami je potrebno opravljati naslednje naloge:

• Razvijanje. Ta funkcija predvideva, da je učni proces usmerjen v razvijanje polnopravne osebnosti, kar olajšuje pridobivanje ustreznih znanj, veščin in navad pri otrocih.
• Izobraževanje. Nič manj pomembna funkcija. Izobraževanje otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami spodbuja oblikovanje osnovnega znanja, ki bo temelj informacijskega sklada. Obstaja tudi objektivna potreba po razvoju praktičnih veščin, ki jim bodo pomagale v prihodnosti in bistveno poenostavijo svoje življenje.
• Izobraževanje. Funkcija je usmerjena v oblikovanje celovitega in skladnega razvoja osebnosti. V ta namen učenci poučujejo literaturo, umetnost, zgodovino, fizično kulturo.
• Popravek. Ta funkcija vključuje vplivanje na otroke s posebnimi metodami in tehnikami, ki spodbujajo kognitivne sposobnosti.

Struktura korektivnega pedagoškega procesa

Razvoj otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami vključuje naslednje komponente:

• Diagnostično spremljanje. Delo na diagnostiki je eden najpomembnejših pri učenju otrok z OOP. V korektivnem procesu ji daje vodilno vlogo. To je kazalnik učinkovitosti vseh dejavnosti za razvoj otrok s PLO. Vključuje študijo o značilnostih in potrebah vsakega študenta, ki potrebuje pomoč. Na podlagi tega se razvija program, skupina ali posameznik. Zelo pomembno je tudi proučevanje dinamike, s katero se otrok razvija v procesu študija v posebni šoli na posebnem programu, ki ocenjuje učinkovitost izobraževalnega načrta.
• Fizična kultura in zdravje. Ker ima večina otrok s PLO odstopanja v fizičnem razvoju, je ta komponenta procesa razvoja študentov izredno pomembna. Vključuje razrede za otroke z vadbeno terapijo, ki jim pomagajo naučiti, kako nadzorovati svoje telo v vesolju, izločiti jasnost gibanja, prenašati določene ukrepe v avtomatizem.

• Izobraževalni in izobraževalni. Ta komponenta prispeva k oblikovanju celovito razvitih osebnosti. Zato so otroci z družbo PLO, ki do nedavnega običajno ne obstajajo na svetu, postali harmonično razviti. Poleg tega se v procesu usposabljanja veliko pozornosti posveča procesu izobraževanja polnopravnih članov sodobne družbe.
• Popravek in razvoj. Namen te komponente je razviti polnopravno osebnost. Temelji na organiziranih dejavnostih otrok z družbo PLO, katerih cilj je pridobiti znanje, potrebno za polno življenje, asimilacijo zgodovinskih izkušenj. To pomeni, da mora učni proces temeljiti na tak način, da maksimizira željo po učenju učencev. To jim bo pomagalo doseči razvoj vrstnikov, ki nimajo odstopanj pri razvoju.
• Socialno-izobraževalna. Ta komponenta dopolnjuje oblikovanje polnopravne osebnosti, ki je pripravljena za samostojni obstoj v sodobni družbi.

Potreba po individualni vzgoji otrok z OOP

Za otroke z PLO se lahko uporabljajo dve obliki usposabljanja: kolektivni in individualni. Njihova učinkovitost je odvisna od vsakega posameznega primera. Kolektivno izobraževanje poteka v posebnih šolah, kjer se ustvarijo posebni pogoji za takšne otroke. Pri komuniciranju z vrstniki se otrok z razvojnimi težavami začne aktivno razvijati in v nekaterih primerih doseže večje rezultate kot nekateri popolnoma zdravi otroci. V tem primeru je posamezna oblika izobraževanja potrebna za otroka v naslednjih primerih:

• Zanj je značilna prisotnost več razvojnih motenj. Na primer, v primeru hude duševne zaostalosti ali pri poučevanju otrok s hkratnim sluhom in poslabšanjem vida.
• Kadar ima otrok specifične razvojne nepravilnosti.
• Starostne značilnosti. Individualno usposabljanje v zgodnjih letih daje dobre rezultate.
• Pri poučevanju otroka doma.

Vendar pa je dejansko individualno usposabljanje otrok z OOP zelo nezaželeno, saj to vodi k oblikovanju zaprtih in negotovih osebnosti. V prihodnosti to povzroča težave pri komuniciranju z vrstniki in drugimi ljudmi. S kolektivnim izobraževanjem večina otrok razvija komunikacijske sposobnosti. Kot rezultat, oblikovanje polnopravnih članov družbe.

Tako pojav izraza "posebne izobraževalne potrebe" govori o zorenju naše družbe. Ker ta koncept prevede otroka s posebnimi potrebami in razvojnimi nepravilnostmi v kategorijo običajnih polnopravnih posameznikov. Učenje otrok s PLO je namenjeno širjenju njihovih obzorij in oblikovanju lastnih mnenj, veščin usposabljanja in spretnosti, ki jih potrebujejo za normalno in polno življenje v sodobni družbi.

Dejansko se posebne potrebe po izobraževanju imenujejo potrebe, ki se razlikujejo od tistih, ki so na voljo vsem otrokom v šolah splošnega izobraževanja. Čim širše so priložnosti za njihovo zadovoljitev, večja je otrokova možnost, da dosežejo maksimalno raven razvoja in podporo, ki je potrebna za to težko stopnjo odraščanja.

Kakovost izobraževalnega sistema za otroke z družbo PLO je odvisna od individualnega pristopa do vsakega učenca, saj je za vsakega »posebnega« otroka značilen njegov lastni problem, ki mu onemogoča polno življenje. In pogosto se ta problem lahko reši, čeprav ne v celoti.

Glavni cilj izobraževanja otrok s PLO je uvajanje prej izoliranih posameznikov v družbo, pa tudi doseganje najvišje ravni izobraževanja in razvoja, ki ga vsak otrok vključi v to kategorijo in aktiviranje njegovega prizadevanja za znanje o svetu okoli njega. Izjemno pomembno je, da oblikujejo in razvijajo od njih polnopravni posamezniki, ki bodo postali sestavni del nove družbe.