Kontinuiteta vrtca in šole: delovni načrt in pogoji

Kontinuiteta vrtca in šole - je poseben, zapleten odnos. Gre za prehod iz ene stopnje izobraževanja na drugo, ki se izvaja z ohranjanjem in sledi postopno spremembo vsebine, metode, oblike, kot tudi tehnologije za izobraževanje in usposabljanje.

specifičnost

Kontinuiteta vrtca in šole izvaja v skladu z določenimi načeli. Skladnost z njimi je zelo pomembna, saj govorimo o procesu, katerega cilj je varstvo pri mladih študentov vrednost otroštva in hkratnega oblikovanja osnovnih osebnostnih lastnosti.

V našem času, vprašanja, ki se nanašajo na to temo, še posebej je to ustrezno. Glede strukture izobraževalnih programov sedaj izpolnjuje več sodobnih, spremenjene državne zahteve (GEF). So nujno mora ustrezati kontinuiteto med vrtec in šolo.

GEF sodobnost se ne osredotoča na intelektualni pripravljenosti otrok do osnovne in srednje izobrazbe, in osebnosti. To se določi glede na otrokovo sposobnost, da prevzame novo vlogo za njegovega učenca. Če je pripravljen, da se premaknete na novo, kakovostno višjo stopnjo razvoja, zato je že oblikovana tako imenovani notranji položaj iz šole. Če želite ugotoviti prisotnost "droga", je preprosta. Če je otrok doživlja zavestno željo, da se naučijo, da se naučijo nekaj novega - je imel na voljo.

Priprave na šolo

To je glavna naloga vsakega vrtca. Glavni cilj vsake agencije, zagotavljanje predšolske vzgoje je, da pripravijo svoje učence na šoli. Učitelji morajo zagotoviti otrokom enake izhodiščne možnosti za nadaljnje usposabljanje. To je zapisano v GEF. Vrtec bi smelo vplivati na začetno oblikovanje otrokove osebnosti in mu daje znanja, ki bodo kasneje pomagali s primerjalno lahkoto razviti učne načrte.

To se običajno doseže z uvedbo modelov predšolske vzgoje, ki po svoji specifičnosti je zelo podobne programe, ki se izvajajo v razredih 1-2. To ni naključje. Konec koncev, kontinuiteta vrtca in šole - to je kontinuiran proces razvoja, usposabljanje in izobraževanje otroka. Otroci, ki prihajajo iz vrtca na prvi stopnji, ne čutijo ostro spremembo tako imenovanega podnebja in njihove zahteve. Vendar študentje dobre vrtca in njihovi starši ne soočajo tak problem. Ker je nazaj sodobnih otroških in učiteljev, ki se ukvarjajo pri oblikovanju pogojev za izobraževalne dejavnosti med otroki.

razvojni proces

Glede na težave, ki vpliva na kontinuiteto vrtca in šole, da ne omenjamo pozornost in način, kako je bilo izvedeno obsežno usposabljanje otrok za njihovo nadaljnje izobraževanje.

Visoko usposobljene vzgojiteljice posvečajo največ pozornosti razvoju dejavnosti otroka in njegov intelektualni razvoj. Rabljeni predvsem proizvodne metode poučevanja: znanje ne prenesejo v končni obliki, učenci jih sami učijo v organiziranih dejavnosti učitelja. To jih ne le uči misliti, za razmislek in za pridobivanje informacij, ampak tudi razvija komunikacijske sposobnosti. Sposobnost komuniciranja in graditi dialog, da izrazijo svoje sume in utemeljiti - eden od najbolj pomembnih sestavin učne dejavnosti.

Tudi predavatelji DOW posvetiti veliko časa razvija otroško pozornost, spomin, vizualno-motor, logično in ustvarjalno razmišljanje. V prihodnosti bo to jim pomaga, da se naučijo boljše metode primerjave, analize, sinteze in sinteze.

Poleg zgoraj navedenega je kontinuiteta programa vrtca in šole nujno vključuje oblikovanje razredov za otroke učijo motive. V zgodnji fazi bodoči študentje se morajo zavedati, da študijo - pomembno, družbeno pomemben posel. Učitelj je dolžan, da jim pomaga, da potrebo po izobraževanju. Ponavadi se to opravi z prebujajo njihovo zanimanje za določene predmete in pridobiti znanje kot celoto. Ne samo ustvarja željo otrok, da gredo v šolo, ampak tudi razvija radovednost in duševno dejavnost.

agencije za sodelovanje

Kontinuiteta vrtca in šole v pogojih GEF ni mogoče brez sodelovanja izobraževalnih ustanov. Ponavadi so kontaktna točka temeljijo na treh glavnih področjih.

Prvi je uskladiti cilje in namene kontinuitete. Drugo področje, ki vključuje izbor izobraževalnih vsebin za otroke. Je nujno, da upošteva načela vseživljenjskega učenja in psiho-pedagoških pogojev za njihovo izvajanje v skladu z GEF. Tretji vidik, pa je obogatiti organizacijske metode in oblike izobraževanja v vrtcu in šoli.

To razmerje je zelo pomembne institucije. Kontinuiteta in DOW osnovna šola lahko pojavljajo v različnih oblikah. Eden od najbolj priljubljenih načinov je, da vodenje ture v vrtcih učencev. Bodoči študenti imeli priložnost, da se potopite v ozračje šole, sedi na mizi, da se seznanijo s knjižnico, športne in montažno halo, jedilnica, delovna soba. Ampak najbolj navdušenje in veselje prinaša obisk "linij" na ob dnevu znanja.

Poleg tega načrt nasledstvo za vrtec in šolo vključuje sodelovanje vzgojiteljev in učiteljev. Učitelji naj se udeležijo odprtih razredov je koristno med seboj. Dejansko je v svojem niza ne samo vidikov kontinuitete, temveč tudi določa standardne zahteve za vrtcu diplomantov.

cilji

Glavni cilj kontinuitete je realizacija eno vrstico otrokovega razvoja. Proces vrtca, nato pa se razteza v osnovni šoli.

Pred vzgojiteljic v vrednosti nekaj osnovnih nalog. Ti bodo morali vključevati učence k vrednotam zdravega načina življenja, pa tudi, da se zagotovi njihovo čustveno počutje, prispevajo k razvoju svoje pozitivne samozavest. Več vzgojiteljice morajo razviti otroški radovednosti, pobude, samovoljnosti in sposobnosti ustvarjalnega izražanja.

Prav tako je pomembno, da je najbolj plodno proces oblikovanja znanja o svetu in spodbudno igro, kognitivni in komunikativne dejavnosti. In, seveda, morajo učitelji prispevati k razvoju kompetenc pri otrocih v odnosu do sebe, do sveta in drugih ljudi. Že v fazi predšolskega izobraževanja morajo prihodnji študenti naučijo osnov sodelovanja z odraslimi in vrstniki.

V prihodnjih učiteljev izobraževalnih institucij, ki delajo z otroki v isti smeri. Kaj pa se kaže kontinuiteta vrtca in osnovne šole. Otroci so se zavestno sprejema vrednote zdravega načina življenja, so se začeli, da se prvi poskusi, da bi uredila svoje ravnanje v skladu z njimi. Učitelji pomagajo uresničiti svojo pripravljenost, da aktivno interakcijo z zunanjim svetom, sposobnost in željo, da se naučijo, da se izboljša. Izboljšanje in razvoj teh lastnosti so neodvisnost in pobude. In vse to, seveda, skupaj z zagotavljanjem znanja na področjih, študiral in vzpostavljen izobraževalni program.

Drugi načini uresničevanja kontinuitete

To so, kot že omenjeno, precej veliko. Toda, če ste se udeležili seminarja o kontinuiteti vrtca in šole, lahko razumemo, da je najboljša oblika njenega pomena za otroke. Poleg izletov v izobraževalni ustanovi pomaga študenti seznanijo s svojimi učitelji in učenci. In tudi obisk otrok prilagajanja tečaje sej, ki so organizirani na šoli. Navadno se izvedejo psihologi, logopedi, socialni delavci, učitelji glasbe, in tako naprej. D.

Bolj pogosto tematske razstave ročnih del in slik. Proces ustvarjanja razvija ne le ustvarjalnost in domišljijo, temveč tudi navdih za študente s fantazijo njihove bodoče šole. Enako je mogoče reči o organizaciji predstavitve in tematskih prizorov.

Prav tako je zelo pomembno, da sodelujejo s starši. Brez nje, kontinuiteta v vrtcu in šoli ni mogoča. Konec koncev, starši vedo značilnosti svojega otroka, ki je lahko v veliko pomoč učiteljem pri organizaciji izobraževalnega procesa. To je razlog, zakaj je potekalo srečanje, ki je vključevala starši, vzgojitelji in učitelji. Pogosto organiziran v večernih urah vprašanj in odgovorov, konference, dnevi odprtih vrat. praksi preskusi in vprašalniki za starše, ki vam pomaga izvedeti družina dobro počutje v pričakovanju prihodnosti njihovih otrok šoli.

fizično usposabljanje

To je pomemben vidik, ki vključuje kontinuiteto vrtca in šole. GEF in 29. člen, "Pravice konvencije otroka na" kažejo, da je vzgoja otrok, da je usmerjena h krepitvi njihovega zdravja in za razvoj telesnih sposobnosti v največjem možnem obsegu. In to je zelo pomembno. Do danes je zdravstveno stanje mlajše generacije, je eden izmed najbolj perečih vprašanj v družbi in državi. Po statističnih podatkih iz raziskave Inštituta za higieno in zdravje v zadnjih nekaj letih se je število fizično zdravih otrok zmanjšalo za 5-krat.

V zvezi s tem je načelo kontinuitete realizirani v ustvarjanje okolja, ki je ugodno za socialno-psihološko, čustveno, duševno in telesno zdravje. Ena od najpomembnejših nalog vrtca je razvoj športne možnosti za otroke. Učenci, ki deluje v prvem razredu, morajo imeti osnovno fizično usposabljanje, kakor tudi lahko za opravljanje osnovne gibe (plezanje, skakanje, tek, čepenje in t. D.). Učitelji bi morali vcepiti pri otrocih osnovno razumevanje športne dejavnosti. V nasprotnem primeru se bodo učenci po vstopu v šolo spopadanje z zahtevami programa športa težko.

čustveni razvoj

Ne da bi se prav tako ne more biti kontinuitete v delu vrtca in šole. Vsakdo ve, kako pomembno je, estetsko, etično in kulturni razvoj. Brez postaja moralno, ki ima vrednost osebnosti. Od zgodnjega otroštva je treba otroci prejmejo predstavitev o sebi, svoji družini in njenega pomena za državo in družbo, naravo in svetom. Učitelji predšolske vzgoje bi jih morali uvesti do tradicij, običajev in praznikov. Pomembno je, da gre za njih pomen družinskih obveznosti, kot tudi pojmi, kot so medsebojno spoštovanje, medsebojne ljubezni, usmiljenja.

Prav tako bi morali učitelji prispevati k razvoju ustvarjalnih sposobnosti, ki se bo aktivno nadaljevala v šoli. Obvezni pouk v glasbi, plesu, likovni umetnosti, poezije. To je v teh vrstah dejavnosti otrok začeli izražati svoje ideje in koncepte, ki jih je kasneje prodaja v zgodb, slik, gibanja, pesmi. Poleg tega je delo pomaga, da se manifestira tudi v starosti 5-6 let.

težave

Nad kritičnih pogojih kontinuitete vrtca in šole so bili navedeni. Prav tako želim poudariti pozornost nekatere težave, ki se pojavljajo pri izvajanju omenjenega programa.

Glavni med njimi je predstavitev pretirane zahteve o otrocih. Vzgojitelji in starši želijo, da se jih bere, ki vedo, kako rešiti probleme, da zgodbe, pripravi, pojejo, ples, in tako naprej. D. željo učiti vse naštete naredi za otroke akcijo v vrtcu v pravo službo.

Še več, mnogi vrtec v korist staršev so se začeli slediti programu ne predšolske vzgoje, in začetno. Ampak to edini ne-strokovnjaki. Te visoko usposobljeni učitelji izvajajo program na podlagi starosti in razvoju otrok. In so sposobni prenesti na starše, ki so potrebni. Otroke je treba poučiti, da so lahko zaradi svoje starosti in spretnosti za prebavo. Le na ta način bodo koristi.

Kaj bi moral biti diplomant iz vrtca?

Tudi to je na kratko. Kako je bilo mogoče razumeti kontinuiteto šole v vrtec - zapleten in večplasten. Vse, kar je v njem udeleženi, usmerjeno k razvoju otroka. Ni presenetljivo, da je standard "portret" od vrtca diplomanta.

Otrok, ki se končuje pripravo predšolske, mora biti fizično in intelektualno razviti. On mora imeti osnovne kulturne in higienske spretnosti in čutijo potrebo po fizični aktivnosti, kar je normalno za to starost. On bi moral biti radovedni, zanima neznano, postavljajo vprašanja, in odrasli radi eksperimentirate.

otrok je drugačen tudi čustveno in odziven, sposobni empatije, ocenjuje njihovo raven glasbenih in umetniških del, ki jih zanima svet narave in živali. In, seveda, mora vrtec diplomant lastnih sredstev za verbalni in neverbalni komunikaciji. Gradnja dialog pa mu ne povzročajo težav, pa vendar ve, kako se pogajati in komunikacijo. Prav tako je zelo uravnotežena in sposobna nadzorovati svoje vedenje.

Če je vaš otrok ustreza temu opisu - to pomeni, da je pripravljen za šolo, in privajanje na novo okolje in režim mu ne bo povzročilo nobenih težav. Proces prilagajanja, bodo zaradi kontinuitete programa teče gladko.