Lekcija kot osnovne oblike učenja.

Lekcija učenje kot oblika organizacije je bil prvi teoretično izkazala izjemno učitelja Češka Ya.A.Komenskim. Je predstavil jasno dodelitev časa za usposabljanje in prosti čas študentov, poučevanje prakso s stalno sestavo študentov. kmalu   cool-naloga sistem Ya.A.Komenskogo našel svoje mesto v izobraževalnih sistemih po svetu.

Lekcija kot osnovne oblike učenja je prestal preskus časa, kljub številnim poskusom, da umaknejo učitelje iz stalne čas v izobraževalnem procesu. Zamisel o "brezplačnega izobraževanja in usposabljanja", reformistični pedagogike in alternativnega gibanja izobraževanja zagotovo vplivala na tradicionalni lekcijo, vendar niso mogli premakniti iz svojega vodilnega položaja kot glavna oblika organizacije šolanja.

Lekcija kot osnovne oblike učenja ima svoje prednosti. Ta kratek čas je ključni sestavni del učnega procesa je semantični, časovno in organizacijsko popolnost predstavlja sestavni oblikovanje, ki omogoča, da bi rešila niz izobraževalnih ciljev in ciljev.

Po glavni didaktični namen je tradicionalno razdeljena na naslednje vrste tečaja:

a) lekcija učenje novega izobraževalno gradivo o tej temi;

b) določitev lekcijo znanja in izboljšanje znanj, izkušenj;

c) ponavljanje nauk (sistematizacija, posplošitev);

g) nadzor razred in popravek znanja in spretnosti.

Najpogostejša vrsta se šteje, da je kombinirana lekcija.

Lekcija kot osnovne oblike učenja ni zamrznjeni obliki. To je neverjetno, kako veliko novosti in nestandardnih lahko vlagajo v tem kratkem času učitelj strokovno. Nenehno pojavljajo nove metodične ugotovitve v pedagoški praksi.

Da bi povečali zanimanje študentov za šolske dejavnosti v 70-ih letih. XX stoletja, nov pojav - nestandardnih spoznanja, da je impromptu usposabljanja z nekonvencionalen strukturo. To je postala priljubljena nestandardnih lekcije - poslovni igre, tekmovanja, potovanja, sodišče, dražba, ogledi in drugi.

Lekcija kot osnovne oblike učenja ni le doživlja strukturne spremembe, ampak tudi trpi zaradi družbeno novih zahtev.

Sodobna visoke kakovosti lekcija je dolžan uporabiti najnovejše dosežke učenja in prakse znanosti. Učitelj mora zagotoviti pogoje za produktivno kognitivne aktivnosti študentov, ob upoštevanju njihovih osebnih lastnosti; spodbujanje zavesti o študiju interdisciplinarnih povezav, izgradnjo motivacijo in activization osebe v izobraževalnem procesu. To ni popoln seznam zahtev, zaradi zahtev sodobne družbe do diplomantov izobraževalne ustanove. Socialne zahteve so določene v treh ciljev vsake lekcije: za poučevanje, za izobraževanje, za razvoj.

Lekcija kot oblika učenja morajo učitelji za sistematično načrtovanje izobraževalnih dejavnosti. Priprava vključuje tematsko sistem za načrtovanje nauk o tej temi in delo Scheduling eno posebno lekcijo.

Učinkovitost lekcijo, kot tudi rezultat celotne šole je odvisna od skrbne priprave učitelja. Potrebne stopnje usposabljanja so: diagnoza kakovosti znanja in motivacije učencev, rezultati napovedovanje, načrtovanje skupnih dejavnosti.

Logična postoroenie lekcija v kombinaciji z optimalno izbiro metode, tehnike, orodja za usposabljanje omogočajo doseganje najvišje možne rezultate v usposabljanje.

Kljub temu, da kvalitativna lekcija najvišje sodobnih standardov ni vedno vrlina, tudi izkušen učitelj.