Reproduktivna metoda učenja: tehnologija in funkcije

Reproduktivna način učenja se šteje kot ena od najbolj učinkovit, saj vključuje uporabo šolar ali študent naučil materiala v praksi. Po ilustrativni primeri, navodila in predpise pripomore k boljšemu naučijo material in utrditi svoje znanje. Ker je ta metoda je tako priljubljen.

o funkcijah

Reproduktivno izobraževanje - proces, ki je značilen za določen specifičnosti. V tem primeru je narava razmišljanja študentov, ki se pojavijo med percepcijo in pomnjenje informacij, ki jih učitelj ali drugega vira predložene.

Reproduktivna način poučevanja ni mogoče brez uporabe vizualnih, besednih in praktičnih tehnik, saj predstavljajo osnovo materiala. Konec koncev, narava reproduktivnih metod temelji na načelu prenosa informacij s primeri pokazati, svetlo in jasno glasovno hitrost, slike, risbe, predstavitve in grafika.

učni proces

Če učitelj posreduje informacije v govorjeni obliki, namesto predavanja iz povzetka, je verjetnost za obvladovanje svoje učence, povečuje večkrat. Vendar reproduktivno izobraževanje - je proces, s katerim je tudi zgodba, ki temelji na določenih načelih.

Bottom line je, da učitelj v končni obliki oblikuje na dokazih, dejstva, definicije in se osredotoča na glavne točke, ki jih morajo učenci učijo na prvem mestu. Velika pozornost je namenjena pojasnjevanju zaporedja in načine dela, kot tudi njihovo predstavitev. To še posebej velja na izkušnjah iz koreografije, glasbe, umetniška dela, likovne umetnosti. Pri izvajanju praktičnih nalog in otroci izrazili reproduktivne dejavnosti, sicer znan kot reprodukcijo.

Vendar pa je majhen odtenek. Reproduktivna način usposabljanja zajema izvajanje številnih vaj, ki vodi na zapletenost postopka za otroke. Študenti (predvsem v nižjih razredih) ne morejo soočiti z istimi stalnih nalog. To je njihova narava. Ker ima učitelj nenehno dopolnjujejo vaje z novimi elementi v interesu njegovih učencev ni umrl, ampak preprosto ogreti.

vidljivost

tehnologija reprodukcije vzgoja temelji na preprostih in jasnih načelih. Med predavanjem je učitelj, ki temelji na dejstvih in znanja, da študenti že poznajo. V je pogovor te vrste ni prostora domneve in hipoteze, ki jih samo otežujejo proces.

Pomembno je omeniti, da je bilo že omenjeno vidljivost poteka ne le v ustvarjalnem procesu. Že med študijem matematike, ona je prisotna. Učenci bi osnovno shemo, jih prikažete v grafih, številke, pravila, ključne besede, združenje, primeri - vse to pomaga krepiti spomin materiala. Kasneje so otroci uporabljajo svoje izkušnje rešiti nalogo, podatkov učitelj. Ukrep o modelu pomaga krepiti znanje, jih spreminja v spretnosti. Vendar pa to zahteva Ponavljajoča usposabljanje.

pomanjkljivosti

Brez njih, nič ni popolno, in reproduktivnega način poučevanja ni izjema. Glavna pomanjkljivost se šteje, da je obremenitev na spomin študentov. Konec koncev, morate zapomniti učno gradivo v velikega števila. Kot rezultat, najboljši kazalniki kažejo otrokom z dobro razvito pomnilnika.

Druga pomanjkljivost metode je nizka avtonomija študentov. Ko otroci dobijo pripravljen znanje učitelja, ki jih ne potrebujejo več za delo z učbeniki. Več iz istega razloga izpuhtelo pozornost. Otroci treba poslušati le na material in jama v, če pa je proces monotono, njihova pozornost hitro postane dolgočasno.

Več material absorbira študenti niso v celoti, ker učitelj ne more nadzorovati, koliko študentov bo zapomnil, in katere točke so "vrzeli". Mimogrede, če zlorabljajo reproduktivno metodo, otroci ne morejo naučiti misliti in razvoj lastne, za zbiranje informacij. Kot rezultat, bodo imeli povprečno količino znanja in nizek delež študijskega gradiva.

proizvodne metode

O njih je treba tudi omeniti. Reproduktivno in produktivno metoda poučevanja so povsem drugačne. Ker so metode, ki se nanašajo na druge kategorije vključuje pridobitev neodvisnim študentom subjektivno nove informacije, s pomočjo posameznih dejavnosti. Med šolarji uporabljajo hevristiko, raziskave in metode delno iskanja. Delujejo neodvisno, in to je v glavnem odlikuje produktivno in reproduktivno izobraževanja.

Obstajajo nekateri odtenki, preveč. Proizvodne metode so dobre, ker učijo otroke, da razmišljajo logično, ustvarjalno in znanstveno. V procesu svojih študentov uporabe vaditi samostojno iskanje znanja, ki jih potrebujejo, premagali težave, poskusite spremeniti podatke v prepričanj. Vzporedno s tem oblikujejo njihove kognitivne interesov, kar se odraža v pozitivni, čustveno razmerje med otrokom, da se naučijo.

Na težave

Hevristična in raziskovalne metode imajo svoje posebnosti, kot tudi pojasnjevalne in reproduktivno izobraževanje.

Prvič, niso univerzalne. In preden se premaknete na produktivno učenje, mora učitelj porabiti nekaj sej v pisnem in ponazoritev. Teoretično usposabljanje je zelo pomembna. In dober učitelj lahko kombinirate metod s pojasnjevalno produktivni.

Vendar ne smemo pozabiti, da so učne težave, ki so previsoki za študente. In nižja je njihova stopnja lahko uporabi reprodukcije. Drugi nasprotno je problem preveč enostavno. In je zasnovan na osnovi teh zgledno študijo primera, v katerem bi študenti pokažejo individualni pristop, to je preprosto nemogoče.

Končno, ustvariti problematično situacijo, tako kot, da je od nikoder, je nemogoče. Učitelj mora vzbuditi zanimanje učencev. In za to so morali vedeti, kaj o vsebini, da bi dobili osnovno zalogo znanja. Kaj, še enkrat, je mogoče z uporabo pojasnjevalnih in reproduktivnih metod.

interakcija

No, po tem, ko učitelj je njegov učenec potrebne teoretične osnove, lahko začnete utrditi znanje v praksi. To povzroča težave na določeno temo, dejansko stanje, ki so ga udeleženci so študenti. Imajo jo analizirati (ne brez sodelovanja učitelja, seveda). Interakcija je pomembno, poleg tega je učitelj dolžan urediti in voditi postopek. V analizi je zadevni položaj pretvori v eno ali celo več problematičnih naloge, ki jih morajo študenti rešujejo, potiskanja hipotez in preverjanje njihove verodostojnosti. Ponavadi je rešitev.

No, na podlagi navedenega lahko sklepamo. Vse obstoječe metode poučevanja v njihovo dobro in potrebno, vendar je pomembno, da jih pravilno združiti čim večje koristi za študente. Toda to ne pomeni, da za visoko kvalificirane delovne sile vzgojitelja.