Načela izobraževanja v pedagogiki

Učni proces - je kompleksen sistem, ki vključuje dejavnosti usposabljanja in učitelja in učenca, in temelji na resničnih ali domnevnih vzorcev, ki so pedagoških načel učenja.

Načela izobraževanja pedagogike lahko razdelimo na splošno didaktično in metodično. General didaktična načela izobraževanja v pedagogiki - načela, ki so razglašene občo didaktiko in so nujno potrebni za preučevanje vseh zadevah.

Metodološka Smernice so razdeljene v splošnih metodoloških načel in usposabljanja chastnometodicheskie pedagogike. Za uporabo splošnih metodoloških načel, kot so: diferencirani pristop, uporaba različnih vaj, tehnik in metod poučevanja, izolacija posebnih znamenitosti (prikaz pojasnilo, ojačitev), motivacije in celovit pristop k motivaciji. Z chastnometodicheskim načela usposabljanja vključujejo načela, kot so načelo razlage napredujoče vzporednega izobraževanja, komunikativen usmerjenosti, načela ustnega ustanovitve.

Didaktična načela usposabljanja pedagogike vključuje načelo znanstveno, sistematično in dosledno, jasnosti, zavesti in aktivnosti, razpoložljivosti in dostopnosti, načelo starosti primerne moči in načelo znanja, pridobljenega s študenti in spretnosti.

znanstveno načelo je oblikovanje študentov sistema znanstvenih spoznanj pri analizi izobraževalnega gradiva, poudarjajo, da je pomembno, osnovne ideje, da bi prepoznali morebitne interdisciplinarno povezovanje, uporaba zanesljivih znanstvenih podatkov in znanja, kot tudi pri uporabi sprejetih znanstvenih izrazov.

Pomembno vlogo pri izvajanju znanstvenih načelih igrajo učnih pripomočkov, video posnetke, video posnetke za usposabljanje, split sekunde, in tako naprej.

Načelo sistemov pomeni, da so znanje in spretnosti so neločljivo povezani in tvorijo skladen sistem, tj gradivo je naučil v treh ravneh: na ravni refleksije, razumevanja in mastering. Na prvi stopnji, mora študent imeti osnovno razumevanje predmeta, na drugi bi ga obvladali teoretično znanje o tej temi, in tretji - praktične spretnosti, ki so bili doseženi zaradi vaj in usposabljanja.

Bistvo načela dostopnosti je odraz načela kontinuitete, postopnosti in zaporedje usposabljanja. To pomeni, da morate najprej ugotoviti prej ustvarijo znanje, spretnosti in sposobnosti, nato pa postopoma zagotoviti novo, ne silijo proces in ne preskoči določene faze. Ko organizacije za usposabljanje je treba izbrati take metode, sredstva in oblike izobraževanja, ki bi ustrezalo stopnji duševnega, psihičnega in fizičnega razvoja študenta.

Načelo jasnosti ni le ponazoritev obravnavanega predmeta ali pojava, in uporabo nabora orodij, tehnik in metod, ki zagotavljajo oblikovanje jasne in eksplicitne percepcije se prenese znanje. Veliko vlogo pri uporabi vizualne tehnike sodi v verbalnih pripomb.

Na primer, ko se uči vse ukrepe motorja je potrebno ne samo za to ali ono vajo prikazati, in se prepričajte, da pripombe na to, ozaveščanje študentov za vsako fazo gibanja. Študent mora ne samo oblikovati idejo obravnavanega delovanja motorja, in doživeli vse značilnosti tega ukrepa.

Zavest in dejavnost načelo temelji na oblikovanju motivacije pri študentih, notranjo potrebo, da razišče potrebo določenega materiala, sistematično vzbujanje na obravnavano gradivo. Če študent ni želja po študiju posebnega materiala, ni nobene koristi od pouka ne bo.

Načelo moči ustvarila znanja in spretnosti ni mogoče brez izolacije v glavnem vajah in ga povezuje z njihovo obstoječe znanje študenta. To znanje in spretnosti, da postane notranji last študenta, je potrebno, da se vključijo v sistem prepričanj in študentskih stališč. Prav tako je potrebno, da se zagotovi stalno komunikacijo učno gradivo s praktičnimi dejavnostmi.

Načela usposabljanja in izobraževanja je treba upoštevati starost in individualne značilnosti. Vendar pa je v vsaki skupini študentov - tako v starosti in v vsakem razredu, ki se pogosto kaže nekatere individualne razlike se kažejo v razvoju značilnosti vseh miselnih procesov, v nasprotju s stopnjo razvoja zmogljivosti, kot tudi smer interesov in potreb.

Različne in individualne značilnosti fantov in deklet. Vse pedagoških načel izobraževanja je treba upoštevati dejanske razlike. V nobenem primeru ne more sklicevati na dejstvo, da je zelo prilagodljiv recept, primerna za vse priložnosti.