Okoljska vzgoja predšolski in šolski otroci v Rusiji. Razvoj okoljske vzgoje

Okoljski problem človeka in narave, v trenutku, ko je nujno. Poleg tega je vpliv na okolje človeške družbe je resna razmerja. Samo skupno delovanje ljudi, ki je narejen na podlagi popolnega poznavanja vseh zakonov narave, bodo mogli rešiti planet. Človek mora razumeti, da je del narave, in da ugotovi obstoj drugih živih bitij. Da bi razumeli pomen človekovih dejavnosti, je treba okoljsko izobraževanje začeti od predšolske starosti.

Pomen okoljske vzgoje predšolskih otrok

Vrtec preselil v nove standarde zvezni izobraževanja, kar pomeni nastanek otrok okoljske kulture. Nova generacija mora gledati objektivno na gospodarsko dejavnost osebe, in skrb za naravo. Okoljska vzgoja predšolskih otrok kaže nastajanje teh spretnosti.

Psiho-pedagoške značilnosti okoljskega razvoja

Predšolska vzgoja je pomemben za nadaljnji razvoj otroka. Bilo je v prvih sedmih letih življenja je oblikovanje posameznega otroka, nenehno izboljšujejo svoje duševne in telesne parametre, je vzpostavitev polnopravni osebnosti. V o predšolskem obdobju poteka preko interakcije z živega sveta. Okoljska vzgoja otrok v predšolskem obdobju pomeni oblikovanje njihovih vrednot živega sveta, je ta problem rešen z vzgojitelj predšolskih otrok.

Zgodovina razvoja okoljske vzgoje

Učitelji na vseh časov plača vidno naravo kot sredstvo za razvoj in vzgojo predšolskih otrok. Poljski učitelj Ya. A. Kamensky da živi svet, pravi vir znanja šteje, način za razvoj otrokovega uma, pomeni vpliv na čute. Ruski učitelj K. D. Ushinsky predlagal ", da otroke do naravnega sveta," je dejal koristne in pomembne lastnosti živega sveta, hkrati pa ustvarja komunikacijske spretnosti malčkih.

Predšolska okoljsko izobraževanje je postala še posebej pomembna, saj je sredi prejšnjega stoletja. Bilo je v tem času metodisti in učitelji je bil izoliran kot glavno metodo - oblikovanje znanja pri predšolskih otrocih, o svetu. Razvoj okoljske vzgoje pri otrocih v vrtcu trajal 70-80 let 20. stoletja. Ob koncu 20. stoletja, se je nove metode poučevanja, in za ekološko vzgojo predšolskih otrok, znova opozorili na trenerjev in učiteljev. Zapleten znaten del predšolskega izobraževanja, je bila nova teoretična znanja, ki z njo. Novi izobraževalni standardi so bili spočeti, ki bi prispevali k učinkovitemu duševnem razvoju predšolskih otrok.

Psihologi A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets teoretično dokazal pomen okoljske vzgoje otrok, pomen razpoložljivosti jasno oblikovane formacije.

Teorija okoljske vzgoje je prejela najvišjo zagon ob koncu prejšnjega stoletja. Novi izobraževalni prostor postala nemogoča brez stalne okoljske vzgoje. V Rusiji je bil poseben koncept trajne okoljske vzgoje razviti, je bil glavni člen v sistemu je področje predšolske vzgoje. To obdobje je značilno dojemanje otroci dobili čustveno naravo, nabiranje idej o raznolikih vrst življenja. To je do 5-6 let je oblikovanje osnovnih temeljih ekološkega razmišljanja, kokoši začetne elemente ekološke kulture.

Avtorja programi po psihologov in pedagogov, katerih cilj je razvoj v malčkih estetski odnos do resničnosti in narave.

Primeri predšolske programe

SG program in VI Ashikovyh "Semitsvetik" osredotočen na kulturni in ekološki vzgoji predšolskih otrok, ki jih tvorijo v bogato, samozadostno, duhovni osebnosti. Kot je zasnovan s tehniko avtorjev, ki jih otroci in sicer okoljska vzgoja uči misliti, čutiti svet, da zaznavajo vrednost živega sveta. Program vključuje skupno dejavnost predšolskih otrok in odraslih v vrtcu, družini, otroška studiev.

Kot predšolski otroci učijo razširiti svoja obzorja, ki jih oblikujejo moralno in estetsko. To je sposobnost, da zaznavajo lepoto, ki obstaja v naravi, je uspešno izvajanje izobraževanja na okolje otrok. Program ima dve glavni temi: "Man", "Nature". Glejte "Narava" uvaja štiri kraljestva, ki obstajajo na Zemlji: rastline, minerale, živali, človek. Pod temo "Man" otroci govorijo o asketi kulturi, nacionalni heroji, ki so zapustili svet dober sled.

Program "Naša hiša - Narava"

Okoljska vzgoja in izobraževanje predšolskih otrok je mogoče, in program EA Ryzhov "Naša hiša -. Narava" Njen cilj je razvoj ustvarjalnih, aktivnih, humana oseba Predšolski otrok 5-6 let, ki ima celovit pogled na okoliško naravo, razumevanje kraja v svojem običajnem osebe. Takšna ekološka vzgoja predšolskih otrok pomaga otroci, da bi dobili podroben pogled na odnos do narave, pridobiti začetni okoljski znanja. Vzgojitelji učijo svoje oddelke, da prevzamejo odgovornost za zdravje, okolje. Program naj bi se razvila v začetnih spretnosti Predšolski pristojnega in varnega vedenja v vsakdanjem življenju in naravi, praktično sodelovanje otrok v okoljskem delu je v svoji regiji.

Program naj bi 10 enot. Vsak ima svoje vzgojne in izobraževalne komponente, ki razvijajo različne sposobnosti: skrbnejši odnos, skrbi, sposobnost videti lepoto. Več kot polovica programa, povezanega z nežive narave: zemlje, zraka, vode. Trije bloki v celoti namenjeni za prosto živeče živali: rastline, ekosistemi, živali. Je del programa, ki se nanaša na interakcijo med naravo in človekom. Metodologija ekološkega izobraževanja in podpore v obliki razvoja oblikovanja v nadzor okolja v razvoju, obstajajo posebna priporočila za usposabljanje.

Poseben poudarek je na avtor nevarnosti odpadkov, ki ga proizvaja človeštvo. Za otroke je bilo zanimivo v razredu, je posebno mesto nameniti ekoloških pripovedi, zgodbe nenavadne divje živali.

Program "Mladi ekolog"

Ta tečaj je nastal ob koncu prejšnjega stoletja S. Nikolaev. Prva teorija in metodologija okoljskega izobraževanja, ki ga je avtor ponudil, ima dva podprograma. En del je namenjen okoljski razvoj predšolskih otrok, in drugi del vključuje usposabljanje vzgojiteljev. Program je popolna teoretična podlaga, uporabljena metoda okoljsko izobraževanje. Posebna pozornost je namenjena praktični del, seznaniti otroke z rastlin, varstva živali. Otroci, ki opravljajo različne izkušnje, vedo, kaj so potrebni za rast in razvoj rastlin pogoji. Seznanili se bodo strukture sončnega sistema, zakonov narave. Ekološki poznavanje avtorja ideje, mora postati sredstvo za oblikovanje ljubezen do narave, prebivalcev našega planeta.

Okoljsko izobraževanje študentov je postala priljubljena v številnih regijah Rusije. S sodelovanjem okoljevarstveniki in učitelje, da so tehnike, ki upoštevajo lokalne socialne in okoljske pogoje, ki omogočajo, da se ohrani nacionalne tradicije.

Metodisti vključeni v predšolsko vzgojo, razumeti pomen vlili ekološko kulturo mlajše predšolskem obdobju.

Opazovanje v okoljsko vzgojo

Vsaka oseba, vključno z okoljem, vključujejo uporabo nekaterih metod. Izobraževanje in vsestranski razvoj predšolskih otrok se izvaja z različnimi metodami. Najbolj učinkovit je, da otroke k naravi. Otroci zanima v vseh naravnih pojavov: sneg, dež, mavrica. Ponudnik mora razviti sposobnosti opazovanja naravnih pojavov. Bilo je v njegovi pristojnosti vključujejo vztrajanje ljubezni do stališč, spretnosti o živalih in rastlinah skrbi. Učitelj bi moral pojasniti svoje igralce pomen skrbi za žive organizme, nestrpnost do poškodb rastlin, živali. Bistvo opazovanja sestoji iz poznavanja naravnih objektov s pomočjo vizualno, taktilno, vohalne, slušni vonj. Z opazovanjem učitelja uči otroke izpostaviti različne značilnosti naravnih objektov, pojdite v povezave žive in nežive narave, razlikovati med živalmi, rastline.

Opazovanje Učitelj predlaga organizirano dejavnost, katere cilj je dolgo in intenzivno preučevanje otrok naravnih pojavov.

Ker je namen spremljanja je razvoj spretnosti, nadaljnje izobraževanje. Okoljska smer v številnih vrtcev izbrali kot prednostno nalogo, ki je neposredna potrditev svojega pomena in pomembnosti.

Psiholog S. Rubinstein je prepričan, da je opazovanje posledica razmišljanja o tem, kaj je videl otroka naravnega pojava. To je v postopku opazovanja je izobraževanje, okoljska dojemanje tega, kar je videl. K. D. Ushinsky je bil prepričan, da je bila vidljivost, ki označuje proces opazovanja, mu daje učinkovitost in uspešnost. Različnih vaj na voljo otrokom 4-6 let, ki temelji na opazovanju, prispevajo k razvoju logičnega mišljenja, opazovanja, koncentracije. Težko si je predstavljati brez nadzora koli predšolske vzgoje: ekološko, moralno, umetniško.

Učitelj EI Tiheeva mislil, da je bil razred, kar pomeni spremljanje, pomoč pri oblikovanju govora otroke. Da je učitelj dosegel cilj, on uporablja posebne tehnike, da bi lahko organizirali aktivno doživljanje učencev. Učitelj zastavi vprašanje, ki vključuje raziskave, primerjave, ki dokazujejo povezave med različnimi pojavi in zaobljube divje živali. Z vključitvijo v delo vseh otrok čuti, opazovanje nam omogoča, da v celoti zaznati potrebnega znanja. Ta proces pomeni težišče pozornosti, ampak zato, ker se mora učitelj natančno nadzor nad količino časa, vsebino študije.

To je z opazovanjem predšolski otroci spoznavajo naravo, njene predmete shranjujejo. Beton, žive, nepozabne podobe, otrok zaznava hitreje. To je te veščine jo bo uporabil kasneje v življenju: v razredu, v času kampanje.

Kakšen je pomen spremljanja za ekološko vzgojo predšolskih otrok

Ta metoda dokazuje otroke naravnosti in raznolikost živega sveta, razmerja med njegovimi predmeti. V sistemskem uporabo opazovanja, se otroci naučijo, kako se v podrobnosti, opazil najmanjših sprememb in razvijajo svoje sposobnosti opazovanja. Ta tehnika omogoča oblikovanje estetskega okusa pri otrocih, vpliva na njihovo čustveno dojemanje sveta. Vzgojitelj delo z otroki z uporabo različnih vrst opazovanj. Ob spoznanju opazovanje uporablja za:

• oblikujejo idejo z otroki o raznolikost živali in rastlin na svetu;
• naučil prepoznati naravo predmetov;
• uvesti značilnosti kot objekta narave;
• ustvarjajo ideje o razvoju, rasti živali in rastlin;
• glej podrobnosti o sezonskih sprememb v okolju

Za način, da je najbolj učinkovita, učitelj pripravi dodatne letakov. Ustvarjanje aplikacij iz posameznih delov, oblikovanje živali, pomaga realizirati znanje, ki so bile pridobljene v času opazovanja preschooler.

Dolgoročna opazovanja je primerna za otroke 5-6 let. Tipi analizirali rast, razvoj rastlin, izoliranih sprememb prepoznajo podobnosti in razlike med začetnim in končnim rastlinskih vrst.

Dolgoročne ugotovitve kažejo, podroben pregled odnosov med rastlinami in njihovih habitatov, kot tudi analizo morfološko in funkcionalno sposobnost. Brez stalnega spremljanja in podpore za skrbnike takšna možnost ne bo prinesla rezultatov opazovanja.

Sodobna predšolska vzgoja: ekološko, moralno, umetniško, vrtec sam izbere. Nekateri vrtci se razporedijo na vsako skupino svojo smer razvoja, ali pa se uporablja na nekaterih področjih.

Če predšolsko poudarek na ekološki razvoj otrok, je izbran program. Gre določiti jasne cilje, cilje. Specifični cilj, glede na starost posebnosti in telesni razvoj otrok.

Težave je treba upoštevati izobraževalne narave, se osredotočajo na duševno dejavnost predšolskih otrok, da je treba najti odgovore na določena vprašanja, ki jih postavlja učitelj času.

Raziskave, ki jih otrok psihologov, je potrdila pomen sistemskega okoljskega izobraževanja. Otroci, se seznanijo z življenjskimi in neživega sveta v 3-4 letih, prilagodijo hitreje, da se učijo v šoli, ne pride do težav pri komuniciranju s svojimi vrstniki, imajo dober govor, spomin in pozornost. Znanje, pridobljeno v vrtcu, vrtec poglobiti, dodatek, sistematizirati lekcije v osnovni šoli. GEF, uvedena v izobraževanje v zgodnjem otroštvu, vključuje oblikovanje pri otrocih osnovnih konceptov lokacij divjih živali.

Da bi dosegli ta rezultat, so na voljo različne metode ekološke vzgoje otrok.

Nadzorne tehnike za predšolske otroke

Teden Seveda Seznanitveni otroci s sezonskim spremembam v okolju povzročajo S. N. Nikolaevoy. Avtor ponuja vsak mesec za en teden, da opazujejo vreme:

1. Dnevna analiza vremena.
2. Privoščite drevesa in grmičevje, tla pokrov.
3. Oglejte si živali v živalskih kota vrtcu.
4. Dnevni izpolnite koledarje narave.

S. N. Nikolaevoy tehnika vključuje premik "tednov opazovanja" vsak mesec za en teden. Kot rezultat, zbrani vreme zemljevid, na katerem so fantje analizirati spremembe v živali, rastlinsko svet. Med opazovanjem vremena, otroci izločajo posebne pojave, določiti njihovo intenzivnost. Pri študiju vreme, so pozorni na tri parametre določi stanje neba in vrsto padavin, stopnja vročini ali mrazu, prisotnosti ali odsotnosti vetra.

Takšno dnevno spremljanje sprememb vremena, učitelj organizira pestro, živahno, zanimivo za otroke ni zmanjšala, temveč povečala. Ta "Okoljski teden" - odlična priložnost, da Vsadek ljubezen do narave, ustvarjajo ideje o letnih časov in njihovih značilnosti.

zaključek

Tisti, informacije o okolju, ki bodo dobili otroci v osnovnih stališč, sklepov, izkušenj, pomagajo otrokom razumeti raznolikost življenja in neživega sveta. Razredi ekološka usmerjenost, ki upošteva fiziološke izvedena, bo psihološke posebnosti predšolskem obdobju pomagajo otroci, da se seznanijo z naravnimi pojavi, razumeti njihov pomen, namen. Otrok, ki je od zgodnjega otroštva navajeni, da ljubezen, cenijo naravo, se nikoli ne bodo posekali drevesa in grmovje, mučenje živali, kramp cvetje. Okoljska vzgoja - pomemben del predšolske vzgoje. Različnih tehnik, ki jih otrok psihologi in okoljevarstveniki razvitih, da pomagajo izobraževati bodoče prvo ljubezen do drevesa, rože, ptice, živali, ribe. V številnih vrtcih za okoljsko izobraževanje ustanovijo svoje bivalnih prostorov. Skrb za njihove prebivalce prispeva k oblikovanju ekološke kulture.