Pedagoško funkcijo kot znanost. Predmet in pedagogike kategorije

Pedagogika - kompleksna družbena znanost, povezuje, integrira in sintetizira podatke vseh naukih otrok. To določa norme oblikovanju družbenih odnosov, ki vplivajo na razvoj prihodnje generacije.

Cilji in naloge pedagogike

Pedagoški vidiki realnosti vpliva na otroka, ne le v neposrednih učinkov, ampak tudi kasneje odrazilo v dogodkih svojega življenja.

Glavni cilj pedagogike je sestavljen iz polno olajšati proces samouresničitve posameznika in razvoju družbe s pomočjo znanstvenega pristopa, kot tudi pri razvoju in izvajanju učinkovitih načinov za izboljšanje.

Na začetku tretjega tisočletja, poln pomembnih dogodkov, povečuje potrebo po vzpostavitvi v glavah Rusov humanističnih idej. To je možno le pod pogojem, pedagoškega pristopa na vseh področjih življenja. Šele takrat bo mogoče napovedati učinkovitost izobraževanja in izobraževalnih dejavnosti.

Tako, naloge in funkcije pedagogike v zvezi z opisom, razlago in napovedovanje dogodkov in procesov, ki potekajo v izobraževalnem področju. To je tisto, kar določa, da je treba za delitev nalog na teoretični in praktični. Naloge in funkcije pedagogike so oblikovana na podlagi znanstvenih načelih, in nato prevede v dejansko dejavnost.

V nadaljevanju je seznam najpomembnejših teoretskih problemov.

1. Identifikacija osnovnih zakonov izobraževalnega procesa.
2. Analiza in posploševanje izkušenj poučevanja.
3. Razvoj in posodabljanje metodološkega okvira; ustvarjanje novih sistemov izobraževanja in usposabljanja.
4. Uporaba rezultatov pedagoškega eksperimentiranja v pedagoško prakso.
5. Določitev možnosti razvoja vzgoje in izobraževanja v bližnji in daljni prihodnosti.

Dejstvo je, utelešenje teorije, to je opravljanje praktičnih nalog, poteka neposredno v izobraževalnih ustanovah.

pedagogika predmet

Naloge in funkcije pedagogike kot znanosti oblikovala dovolj jasno. Njihova vsebina ni nikoli sporen med strokovnjaki in raziskovalci.

V začetku XX stoletja A. S. Makarenko pozoren na specifičnosti predmeta pedagogike. Se ne strinja z večino znanstvenikov tistega časa. AS Makarenko šteje narobe njihovo prepričanje, da otrok deluje kot predmet pedagogike. Ta znanost preučuje vidike dejavnosti, katere cilj je nastanek družbeno pomembnih lastnosti osebe. Zato je predmet pedagogike ni oseba v izobraževalnem procesu, namenjen njim, niz izobraževalnih dejavnosti, ki vplivajo na razvoj posameznika.

pedagogika Predmet

Vprašanje izobraževalnega in izobraževalnega procesa posredno povezana z veliko ved: filozofije, sociologije, psihologije, ekonomije in drugih. Toda nihče od njih ne vpliva na naravo dejavnosti, ki določa vsakdanje procese rasti in razvoju otroka, kot tudi interakcijo med učitelji in študenti. Samo pedagogika je proučuje vzorce, trende in možnosti v izobraževalnem procesu kot dejavnik oblikovanja človeka.

Tako je predmet te kolektivne družbene znanosti vključuje zakone procesa oblikovanja izobraževanja v času, ki je tesno povezana s norme razvoja družbenih odnosov. Tudi objekt, za katere in pedagoške funkcije odraža vseh značilnosti in pogoje pedagoškega vpliva.

Pedagogika kot znanost

Najpomembnejša funkcija pedagogike kot znanosti, povezano s poznavanjem zakonov, ki urejajo izobraževanje, izobraževanje in usposabljanje posameznika in razvoj optimalnih sredstev za reševanje osnovne naloge osebnega človeškega razvoja.

Za konkretizirati strokovnjaki razlikovanje teoretično in tehnološko funkcijo pedagoškega.

Izvajanje vsakega od njih predvideva obstoj treh ravneh povezane dejavnosti-.

Ravni teoretičnih funkcij:

1. Opisno ali po sebi, ki je študiral na napredne in inovativne izobraževalne izkušnje.
2. Diagnostična, v katerem se ugotovi stanje, pogoje in vzroke pojavov, ki spremljajo interakcijo med učiteljem in otrokom.
3. Prognostični, ki vključujejo poskusne študije, ki razkrivajo realnost poučevanja in iskanju načinov za njegovo preoblikovanje. Ta raven je povezana z ustvarjanjem teorij in modelov vzaimodeyatelnosti udeleženci pedagoških odnosov, ki se uporabljajo v praksi.

Ravni tehnoloških funkcij:

1. Projektivni, vključno z razvojem ustreznega seznama metodoloških materialov (učne načrte, programe, koristi, in tako naprej. D.) Razkritja katerega pooseblja teoretične osnove pedagogike.
2. Preoblikuje, povezane z izvajanjem znanstvenih dosežkov v izobraževalnem procesu, da bi ga izboljšali.
3. Odsevna ali prilagoditev, ki vključuje oceno učinka izobraževalnega raziskav o učenju in izobraževalne prakse, katerih rezultati se lahko izvedejo prilagoditve, glede na odnos med znanostjo in prakso.

Glavne kategorije pedagogike

pedagoško funkcijo pojavljajo različno, odvisno od kategorije, v katerih vpliv na otroka.

Vsak teoretični okvir bi moral temeljiti na jasno razlikovanje med vsakdanjimi pojmovanja in znanstvenih spoznanj. Prva zabeležena v vsakodnevni praksi izobraževanja in usposabljanja. Drugi - povzetek učne izkušnje, ki so zastopane po kategorijah in konceptov, zakonov, metod in načel organizacije pedagoškega procesa. Nastanek te znanosti je spremljalo postopno diferenciacijo konceptov, ki je postala predpogoj za oblikovanje treh kategorij učiteljev: to je vzgoja, izobraževanje, izobraževanje.

trening

Sodobna znanost se ukvarja s pojmom "izobraževanja" kot družbeni pojav, značilen po prenosu zgodovinskih in kulturnih vrednot, ki so kasneje ustrezne izkušnje, da gre iz roda v rod.

Funkcionalna vzgojitelj:

1. Prenos izkušenj človeštva.

2. Uvod v kulturnem svetu.

3. Spodbujanje sebe in sebe.

4. Zagotavljanje izobraževalne pomoči v primeru težkih življenjskih situacijah.

Rezultat izobraževalnega procesa je oblikovanje otrokovih osebnih odnosov razumeti svet, drugim članom družbe in sebe.

Cilji usposabljanja so vedno odražajo v stiski Zgodovinsko društvo za usposabljanje bodočih generacij, so sposobni izvesti nekatere javne funkcije in družbene vloge. To je skupek sistemov, ki določajo vsebino, naravo in cilje kategoriji izobraževanje, je v skladu s tradicionalnimi etno-nacionalne tradicije in posebnosti družbeno-zgodovinski nastanek, določeno hierarhijo vrednot, kot tudi politično in ideološko doktrino države.

trening

Naslednja kategorija je "učenje", ki strokovnjaki razumeti interakcije med učiteljem in otrokom, katerih cilj je razvoj učencev.

Naloge učitelja:

1. nauk, ki je namenjen prenosu znanja, življenjskih izkušenj, načina življenja, na podlagi kulture in znanosti.

2. Vodnik razvoj znanja, oblikovanje spretnosti in sposobnosti.

3. Ustvarjanje pogojev za osebni razvoj študentov.

Tako je bistvo dialektično razmerje "izobraževanje-usposabljanje" je razvoj dejavnosti in osebnostnih lastnosti posameznika, ki temelji na svoj račun interesov, ki jih zoon sposobnosti pridobili.

nastanek

Tretja kategorija poučevanja - izobraževanje. To je večplasten proces, ki vključuje številne aktivnosti, predvsem oblikovanje študenti dragoceno odnosu do družbe in do samega sebe; sklop ukrepov v zvezi z usposabljanjem in izobraževanjem.

Prisotnost različnih vrst izobraževalnih ustanov vodi do specializacije pedagoških kategorij. Njihova klasifikacija odraža korake: vrtec, osnovno šolo, srednjo šolo, itd Zato je smiselno in metodološki stranske v vsaki fazi oblikovanja posebne ... Kategorije pedagogika predšolske starosti ima svoje značilnosti, ki so povezani z dejstvom, da je glavna vodilna dejavnost je za otroka starega 2-7 let igra. Izobraževanje za to starostno skupino je osnova za razvoj. In potem, ko je študija je vodilno mesto v življenju študenta, pomen razmerja pedagoških kategorij razlikuje.

Na podlagi navedenega je treba pedagogiko šteje kot znanost bistvenih vzorcev in metodoloških temeljev (načel, metod in oblik), usposabljanja in izobraževanja posameznika.

Predšolska pedagogika

Cilj pedagogike, je vpliv, ki usmerjena na otroka v predšolskem obdobju, specifična. Njegova posebnost je, zaradi starosti, in kot posledica - mišljenja, pozornosti, spomina in glavne vrste dejavnosti otrok, mlajših od 7 let.

Naloge predšolske veja znanosti so oblikovana v zvezi z njenimi teoretičnih in aplikativnih vlog, socialno in izobraževalno pomena, ki odražajo glavne funkcije izobraževanja.

1. olajšati proces vzgoje in izobraževanja otrok, v skladu z zahtevami sodobne družbe.

2. Študija trende in možnosti pedagoških dejavnosti v predšolskem, kot eden od glavnih oblik razvoja otrok.

3. Razvoj novih konceptov in tehnologij, izobraževanja in usposabljanja otrok.

vrtec funkcija pedagogika

1. Opisna in uporabi, ki je znanstveno opis sedanjih programov in tehnologij, katerih uporaba je v izobraževalnem procesu jamstvo za skladen razvoj osebnosti.

2. predvidljivost, ki je v znanstvenem napovedovanje in iskanju načinov za izboljšanje pedagoškega dela v vrtcu.

3. Creative in pretvornik, ki je sestavljen iz upošteva rezultate znanstvenega raziskovanja in ustvarjanja inženiringa in oblikovanja tehnologij.

Vsebina, cilji, pedagogike funkcije so med seboj povezani. Njihov nabor določa vsebino izobraževalne dejavnosti, ki je posledica glavni namen te znanosti, ki je sestavljen v spodbujanju skladnega osebnega razvoja posameznika.