Poklicni standardi učiteljev: cilji, namen, ključni položaj

Učitelj se šteje, da je ključna oseba v procesu reforme izobraževanja. V zvezi s tem mora biti visoko usposobljeni, ustrezne osebnostne lastnosti. Delo danes učitelja Odpraviti je treba rutinsko uredbe, popoln nadzor. Kljub temu, da je določen standard učitelja. Dovolite nam, menijo, da je v podrobnostih.

Pomembnost vprašanja

Trenutno mora učitelj pokazati mobilnost, pripravljenost na spremembe, sposobnost prilagajanja na nestandardnih situacijah, odgovornost za sprejemanje odločitev. Danes, še vedno obstajajo zapleteni opisi delovnih mest, značilnosti usposobljenosti, ki pogosto zadušil pobudo učitelja, njegove obremenitve formalnosti, predpisi, dodatne odgovornosti. Seveda, zahteve poklicnega standarda mora učitelja izpolnjujejo duha sodobnosti. Hkrati morajo oblikovati prostor za ustvarjanje in samo-specialista.

predvsem težave

Današnje razmere zahtevajo, da se upoštevajo različne ravni strokovnih kvalifikacij. Ob njih upoštevati, da lahko razvijejo najboljše strokovne standarde. Učitelj ne more nenadoma spusti vse svoje spretnosti in znanja, izkušnje in spremeniti svoj pristop do študentov prenosa znanja. Ta prehod je treba izvesti postopoma in v fazah. Poleg tega, da je ne le ravni usposobljenosti učiteljev, temveč tudi pogoji, v katerih delajo. Prav tako je treba upoštevati razvoj poklicni standard. Učitelj lahko deluje v urbanem ali podeželskem šoli; sestava učencev v razredu je lahko eno- ali več-etnično. Enako pomembno je specifičnost programov realiziranih v zavodu. V zvezi s tem je treba uvedba regionalnih in šolskih komponent na profesionalni ravni. Učitelj ne sme biti vezan na specifično shemo enotnega. Polnjenje šolskih in regionalne komponente zahteva celovit pristop skrbnikom, učiteljem, staršem in strokovno svetovanje. Te bi bilo treba razpravljati, sprejeli in soglasno odobril. Želja, da bi dosegli kompromis, ki je investiral v procesu razvoja, testiranja in poznejšega izvajanja. Izhodišče je široka razprava o projektu. Proces roka, v katerem mora biti, da vzpostavijo poklicni standard. Učitelj kot posledico jemanja učinkovito orodje za izvajanje učnih strategij v sodobnem svetu.

cilji

Zakaj Učitelji morajo poklicni standard učiteljev? Na prvem mestu, kot je bilo rečeno, učitelj prejme učinkovito metodo uvajanja v prakso učnih programov, pri čemer se upoštevajo nenehno spreminjajoče se razmere za življenje. Poleg tega standard strokovnega dela učitelja - je:

1. Orodje za izboljšanje kakovosti procesa in izhod iz domačega učni sistem na mednarodni ravni.
2. Objektivno merilo specialist kvalifikacije.
3. Sredstva za izbiro osebja v izobraževalnih ustanovah.
4. Razlog za pogodbo o zaposlitvi, zavarovanje interakcijo specialista in izobraževalno ustanovo.

nove pristojnosti

Strokovni učitelj-mentor je napolnjena s standardom:

1. Delo z nadarjenimi otroki.
2. Poučevanje ruskega jezika za učence, katerih materni je ni.
3. Izvajanje aktivnosti v okviru programov, ki vključuje izobraževanje.
4. Delo z otroki z motnjami v razvoju.
5. Interakcija s sodelavci, deviantno, socialno ogroženih študentov, obnašanja katere obstajajo resni odstopanja.

načela

Poklicni standardi učiteljev (učiteljev), mora:

1. Ne spremeni v sredstvo za toge regulacije strokovnega dela.
2. V skladu s strukturo dejavnosti učiteljev.
3. Specialist znebite potrebe, da služijo, bi ga odvračale od izvajanja nalog.
4. Spodbujajo željo po iskanju inovativnih rešitev.
5. V skladu z mednarodnimi predpisi in standardi.
6. V skladu z določbami ustreznih agencij in ministrstev, ki vplivajo na izračun pokojnin, izračun delovne dobe in tako naprej.

funkcija

Strokovni standardi učiteljev dodatnega izobraževanja, kot tudi na splošno smer učitelja, se šteje okvirni dokument. To določa temeljne določbe, ki se nanašajo na poklicne kvalifikacije. Nacionalni projekt je dopolnjena z regionalnimi elementi, ki se upoštevajo demografske, socialno-kulturne in druge značilnosti območja. Strokovni standardi učiteljev dodatnega izobraževanja se lahko napolni z oddelkov, povezanih s posebnostmi, od katerih so realizirane v vzpostavitev programov. Dokument je treba upoštevati posebnosti dela učiteljev na vseh ravneh - osnovni, srednji in visoki šoli.

pomemben dejavnik

V razvoju je treba upoštevati poseben pomen predmetov, kot so matematika in ruskega jezika, njihovih obveznih diplomantov vlog. Poklicni standardi učiteljev mora odražati strukturo dejavnosti učitelja. V skladu s sodobnimi stvarnosti, je napolnjena z različnimi pristojnostmi, ki lahko pomaga učitelju pri reševanju problemov. Standard omogoča nekatere zahteve in na osebnost učitelja.

Področje uporabe in namen

Poklicni standardi za učitelje se lahko uporablja za:

1. Zaposlovanje.
2. Vodenje cenitve.

Cilji standarda so:

1. Določitev ustrezno usposobljenih strokovnjakov, da vplivajo na razvoj in učenje otrok.
2. Zagotovite inštruktorja usposabljanja za njihovo visoko učinkovitost svojega poslovanja.
3. Spodbujanje vključevanja specialist v nalogi za izboljšanje kakovosti dela.
4. Da bi zagotovili potrebno zavedanje učiteljev o zahtevah za njo.

poučevanje

Kot del standardnega nabora nekaterih zahtev za izvajanje učitelja svojega dela. Strokovnjak mora:

1. Imejte v / na. Učitelji z višjo izobrazbo in opravljajo svoje dejavnosti v vrtcu in osnovni šoli, je treba ustvariti pogoje za študij na univerzi na delovnem mestu.
2. Izkazati znanje o tej temi in programa.
3. Da bi lahko za načrtovanje in izvedbo učne ure in jih analizirati.
4. Lastne metode in oblike učenja, ki presegajo dejavnosti v razredu (terenske vaje, laboratorijske poskuse in tako naprej.).
5. Uporabi posebne pristope za vključitev v procesu vseh otrok.
6. Da bi objektivno preverjanje znanja učencev, ki uporabljajo različne metode in oblike nadzora.
7. Imajo pristojnosti na področju IKT.

izobraževalni proces

V okviru tega dela, naj učitelj:

1. Lastne metode in oblike organizacije odprav, pohode, izlete.
2. Uporaba metod muzejske pedagogike razširiti obzorja otrok.
3. Za lastne oblike in metode izobraževalnega dela, ki jih uporabljajo pri pouku in obšolskih dejavnostih.
4. Učinkovito usklajevanje vedenja otrok za varnost.
5. Da bi v celoti sodelujejo pri organizaciji vlade šole.
6. Vzpostaviti jasen postopek za vedenje v razredu, v skladu s šolskimi zakoni in predpisi.
7. Dejanske razredi upravljanja za vključevanje otrok v vzgojno-izobraževalni proces, sklicujoč se na njihov kognitivni dejavnost.
8. Zastavljene cilje in cilje, spodbuja razvoj študentov, ne glede na njihovo poreklo, značaj, sposobnosti, iščejo učna pot za njihovo izvajanje in dosežke.
9. Da bi lahko vzpostavi stik z otroki, ki priznava njihovo dostojanstvo, sprejemanje in njihovo razumevanje.
10. Model in ustvariti dogodke in situacije, v katerih razvija čustveno vrednost sfero otroka.
11. Opredelitev in izvajanje izobraževalnih možnosti različnih vrst otroških dejavnosti (umetnost, igre, šport, izobraževanje, zaposlovanje, itd).
12. Za ustvarjanje v razredu in drugih skupin (sekcije obkroženo) skupnost staršev, učiteljev, študentov.
13. Podprite konstruktivna prizadevanja odraslih v izobraževalnem delu, prinašajo družino proces razvoja otroka.
14. Sodelujejo z drugimi učitelji in strokovnjaki pri reševanju problemov duhovnega in moralnega razvoja otrok.
15. Analizira dejansko stanje v razredu, da se ohrani prijateljsko vzdušje.
16. Da brani dostojanstvo in čast šole, ki pomaga otrokom, ki se znajdejo v težkem položaju.
17. Podprite tradicijo šole, zaradi česar so pozitiven prispevek.

razvoj

Učitelj mora imeti:

1. Pripravljenost sprejeti različne otroke, ne glede na njihove možnosti za izobraževanje, telesno in duševno stanje obnašanja. Učitelj mora biti nastavitev pomagati vsem.
2. Sposobnost, da prepoznajo probleme v procesu spremljanja otrok na značilnosti njihovega razvoja.
3. Lahko interakcijo z drugimi strokovnjaki.
4. Sposobnost zagotoviti usmerjeno pomoč, z uporabo metod poučevanja.
5. Sposobnost razumeti strokovnjake dokumentov (govor terapevti, psihologi itd.).
6. Sposobnost za ustvarjanje individualnih razvojnih programov.
7. Posebne tehnike, ki prispevajo k izvajanju sanacijskih del.
8. Možnost, da bi spremljali dinamiko.
9. Sposobnost za zaščito otrok, ki ne prevzamejo ekipo.
10. Poznavanje splošnih zakonov manifestacije posameznih lastnosti in osebni razvoj, psihološke krize, starostnih značilnosti študentov.
11. Sposobnost uporabe psiholoških pristopov v svojih praksah (kulturno, zgodovinsko, razvojno, dejavnosti).
12. Sposobnost, da ustvarite psihološko udobno in varno učno okolje, izvesti za preprečevanje različnih oblik nasilja.

Ena od ključnih zahtev podpira tudi obstoj učiteljev poznavanje zakonodaje družinskih odnosov. Ti bo najbolj učinkovito interakcijo graditi s starši.