HIA: prepis. Otroci s posebnimi potrebami. Razvoj otrok s posebnimi potrebami

Kaj pomeni kratica HIA? Dekodiranje bere invalidnosti. Ta kategorija vključuje osebe, ki imajo napake v razvoju, tako fizično in psihično. Izraz "otroci s posebnimi potrebami" pomeni nekaj odstopanja pri oblikovanju otroka, če je to potrebno, ustvarjanje posebnih pogojev za življenje.

Kategorije otrok s posebnimi potrebami

Osnovna klasifikacija deli bolnikov v naslednje skupine otrok:

- z vedenjskimi motnjami in komunikacije;

- z okvaro sluha;

- slabovidne;

- z govornimi motenj;

- spremembe mišično-skeletnega sistema;

- z ustavljanjem duševnem razvoju;

- z duševno prizadetih;

- kompleksne bolezni.

Otroci s posebnimi potrebami, njihove vrste, zagotovijo sanacijske programe usposabljanja, s katerimi lahko otrok brez napak ali bistveno zmanjšanje njenega vpliva. Na primer, pri delu z otroki z motnjami vida, s pomočjo posebnih izobraževalnih računalniških iger, ki pomagajo izboljšati dojemanje analizatorja (labirinte Schulte tabele , itd).

načela učenja

Delo z otrokom s posebnimi potrebami, je zelo dolgočasno in zahteva veliko potrpljenja. Vsaka možnost zahteva kršitev svojega razvojnega programa, glavna načela, ki so:

1. psihološko varnost.

2. pomoč pri prilagajanju na okoljske razmere.

3. enotnost skupnega podjetja.

4. Motiviranje otrok v izobraževalni proces.

Začetna faza izobraževanja vključuje sodelovanje z mentorjem, povečano zanimanje za izvajanje različnih nalog. Visoka šola si mora prizadevati za izgradnjo civilne in moralno stališče, kakor tudi za oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti. Ne smemo pozabiti na vpliv na razvoj otrok s posebnimi potrebami družinske vzgoje, ki igra pomembno vlogo pri oblikovanju osebnosti.

Ni skrivnost, da je posameznik proces postane vključuje enotnost družbenih in kulturnih sistemov in bioloških dejavnikov. Netipično razvoj je glavna napaka, ki so jo povzročajo biološki dejavniki. On, po drugi strani, tvori sekundarne spremembe, ki so se pojavile v patološkem okolju. Na primer, je primarna okvara gluhe in naglušne, in sekundarni - ki je prišel nemosti. Študij odnosa primarnih in poznejših sprememb, učitelj L. S. Vigotski napredno položaj, v katerem je navedeno, da je še naprej primarno napaka ločena od sekundarnih simptomov, bo bolj uspešen zadnji popravek. Torej, na razvoj otrok s posebnimi potrebami s štirimi dejavniki prizadela: vrsto kršitev, kakovosti, obsega in časovnega glavnih kršitev, kot tudi okoljske razmere.

Izobraževanje otrok

S pravilno in pravočasno začel razvoj otroka, lahko veliko razlike v oblikovanju prihodnosti bistveno zmanjšati. Izobraževanje otrok s posebnimi potrebami morajo biti visoke kakovosti. Trenutno narašča število otrok s hudo okvaro, vendar hkrati z uporabo napredne opreme, sodobne vzgojnega programa, veliko študentov doseže želeno stopnjo razvoja v svoji starostni kategoriji.

Trenutno rastoči trend za odpravo neenakosti izobraževalnih in vzgojnih šolah, vloga inkluzivnega izobraževanja. V zvezi s tem obstaja velika heterogenost sestavi svoje duševno, telesno, intelektualni razvoj študentov, ki močno otežuje prilagajanje otrok s posebnimi potrebami, tako v zdravju in brez funkcionalnih motenj. Učitelj pogosto preprosto izgubil v metodah za zagotavljanje pomoči in podpore študentom s posebnimi potrebami. Obstajajo tudi pomanjkljivosti pri uporabi različnih informacijske tehnologije pri pouku in obšolskih dejavnosti. Te razlike so zaradi naslednjih razlogov:

1. Pomanjkanje izobraževalne institucije potrebne tehnološke infrastrukture, programske in strojne opreme.

2. Odsotnost potrebnih pogojev, katerih cilj je co-učnega načrta dejavnosti.

Tako je oblikovanje "brez ovir" okolje v poučevanju je še vedno problem.

Izobraževanje za vse

Učenje na daljavo je samozavestno pridobil častno mesto v poučevanju, skupaj s tradicionalnimi oblikami. Ta način organiziranja izobraževalni proces zelo poenostavi pripravo dostojno izobraževanja za otroke s posebnimi potrebami. Dekodiranje učenje na daljavo je, kot sledi: to je oblika učenja, prednosti, ki so:

1. Visoka prilagajanje pogojev za življenje in zdravje študentov.

2. Hitro posodobiti metodološko podporo.

3. sposobnost, da hitro pridobiti več informacij.

4. Razvoj samoorganizacije in samozadostnosti.

5. Sposobnost za pridobitev pomoči podrobne študije o tej temi.

Ta oblika je sposoben rešiti vprašanje domačega šolanja za bolehen otrok, s čimer glajenje meje med njimi in otrokom brez invalidov na zdravje.

GEF. HIA pri otrocih

Na podlagi standarda je mogoče uporabiti za štiri vrste programov usposabljanja. Določanje želeno možnost za študente poteka na podlagi priporočil psihološke in pedagoške komisije. Za uspešno izvedbo izbranega programa se upošteva posebne pogoje, potrebne otroka s posebnimi potrebami. To predvideva prehod iz ene variante v drugo z razvojem otroka. Takšen ukrep je mogoče v skladu z naslednjimi pogoji: vloga staršev, otrokova želja, vidne pozitivne spremembe v usposabljanju, rezultati PMPC, kot tudi ustvarjanje potrebne pogoje za izobraževalne organizacije.

razvojnih programov v mnenju GEF

Obstaja več učnih načrtov na podlagi standarda. Prva možnost je namenjen otrokom, ki bi v času, ko se začnejo šola, da se doseže želeno raven razvoja in ki lahko sodelujejo s svojimi vrstniki. V tem primeru se lahko primerja z zdravimi vpisanih študentov s posebnimi potrebami. Dekodiranje te možnosti je, kot sledi: otroci učijo v istem okolju, so predmet bistvu enake zahteve na koncu šole vsi prejeli dokument izobraževanja.

Otroci s posebnimi potrebami, ki so vpisani v prvi izvedbi, imajo pravico, da prenese različne vrste potrditev v drugih oblikah. Posebni pogoji se uporabljajo za določeno kategorijo zdravje študentov. Glavni izobraževalni program vključuje obvezna popravila delo, da popravi pomanjkljivosti v otrokovem razvoju.

Druga vrsta programa

Učenci s posebnimi potrebami v šoli, ki se usposablja v okviru te možnosti, so upravičeni za dalj časa. Za glavni program združi več načrtov usposabljanja, ki temeljijo na študentskih potreb za omejitev na področju zdravja. Ta možnost se lahko izvajajo kot sodelovalno učenje z vrstniki, pa tudi v ločenih skupinah ali razredih. Pomembno vlogo pri poučevanju informacijske tehnologije igre in posebne opreme, ki širi možnosti za študente. Druga možnost predvideva obvezno delo za poglobitev in širitev družbene izkušnje študentov s posebnimi potrebami.

Tretja vrsta

Učenci s HIA vključenih v tej izvedbi je tvorba Dobimo primerljiva s tisto, ki je pridobljen brez študentov zdravstvene motnje. Predpogoj za izvajanje učnega načrta je ustvariti prilagojene individualno okolje. Učenci s posebnimi potrebami, skupaj s strokovno komisijo, da izberejo obliko certificiranja in usposabljanja času. V tem primeru, je mogoče za opravljanje dejavnosti usposabljanja kot delijo z vrstniki, pa tudi v ločenih skupinah in posebnih organizacij.

Četrta vrsta programa

V tem primeru študent s številnimi posebnimi potrebami usposobljeni zdravje s sprejetjem programa, ob upoštevanju individualni načrt. Predpogoj je oblikovanje okolja, v katerem pride do visoko stopnjo usposobljenosti življenje izvajanja v družbi. Četrta možnost vključuje izobraževanje na domu, kjer je poudarek na širjenju v enostaven dostop socialnih stikov in izkušenj. Za razvoj programa lahko uporabljajo oblike omrežnih sodelovanja z različnimi izobraževalnimi viri. Učenci, ki uspešno usposobljeni po tej izvedbi, potrdilo izdano na standardnem vzorcu.

Perspektiva se lahko šteje za tiste izobraževalne ustanove, ki izvajajo tako glavni program in prilagojena potrebam otrok s posebnimi potrebami. Take organizacije vključujejo vključujoče razrede, ki omogoča otrokom z zdravstvenimi težavami, da svobodno razvijajo v družbi. Tudi v teh šolah je neprekinjeno delo, ne samo z otroci, ampak tudi njihove starše, učitelje.

Šport kot zanesljivega pomočnika. delovni program za

HIA (diagnoza), - da ni razloga, da se zmanjša aktivnost motorja otroka. Učinkovitost telesne kulture v razvoju otrok, je neizpodbitno dejstvo. Skozi šport povečuje delovno sposobnost, intelektualni razvoj, krepitev zdravja.

Vaje so izbrane individualno ali dijaki so razdeljeni v skupine glede na vrste bolezni. Razredi začne s toplo-up, kjer je glasbeno spremljavo otrok naredi nekaj preprostih gibov. Pripravljalni del traja manj kot 10 minut. Nato prehod na glavni del. V tem delu vaje se izvajajo za krepitev srčno-žilni sistem, mišice na rokah in nogah, na razvoj koordinacije in drugih. Uporaba ekipnih iger prispeva k uspešnemu delovanju komunikacijskih sposobnosti, v "duhu konkurence", razkritje njihovih sposobnosti. Zadnji del učitelja premakne za pomiritev iger in vaj, povzema rezultate opravljenega dela.

Programi usposabljanja na vseh predmetih mora ustrezati GEF. HIA otroci lahko izboljšajo ustrezno telesno dejavni, saj ni skrivnost, da je telo v razvoju, razvija um.

Vloga staršev

Kako, da se starši, ki imajo otroka s posebnimi potrebami. Dešifriranja kratice preprosta - invalidov. Pridobitev takšno razsodbo vodi starše v stanje nemoči, zmede. Mnogi ljudje poskušajo zanikati diagnoze, ampak na koncu pride realizacijo in sprejemanje napake. Starši prilagoditi in sprejeti različne položaje - ". Ne morem biti nezdravo otrok" iz "bom naredil moj otroka polnopravni osebnosti", da je treba upoštevati pri načrtovanju psihologi intervencijski program za otroke s posebnimi potrebami v zdravju Te določbe. Starši morajo vedeti, pravilne oblike pomoči za svojega otroka, kljub pogledom na HIA, metode prilagajanja, značilnosti razvoja.

Nov pristop k oblikovanju

Skupno izobraževanje otrok s posebnimi potrebami in zdravje brez odklona podpira in opisali številne dokumente. Med njimi so: National doktrino za šolstvo, koncept modernizacije ruskega izobraževanja, nacionalne izobraževalne pobude "Naša nova šola". Delo s posebnimi potrebami vključuje naslednje naloge inkluzivnega izobraževanja: domači, pravno, delovno in socialno prilagoditev študentov, nato z združitvijo njihove družbe. Da bi se uspešno razvijajo spretnosti v posebnih šolah organizira interesne dejavnosti, kjer so otroci vse pogoje za razvoj dodatnih zmogljivosti. Ta oblika učnih dejavnosti za otroke z zdravstvenimi težavami, je treba uskladiti s psihologi in upoštevati individualne značilnosti učencev. Na dolgi, potrpežljivega dela psihologov razvitih intervencijske programe prej ali slej povzroči.