Kognitivni razvoj GEF v vrtec. Razvoj kognitivne dejavnosti

Majhen otrok v bistvu - neutruden raziskovalec. Želi, da veš, da vse zanimivo in je nujno potrebna za suniti svoje nosove povsod. In koliko drugačen in zanimiv fant videl, da je odvisno od tega, kaj znanje bo imel.

Strinjati se morate, če majhen otrok ni nič drugega kot stanovanje, ne vidi in ga ne poznajo in mislil, da je zelo ozek.

Kognitivni razvoj v predšolskem gensko želi vključiti otroka v samozaposlitev, razvoj njegove domišljije in radovednosti.

Kaj naredi kognitivno dejavnost

V centrih za nego otrok, vse ustvaril za malo raziskovalec mogel zadovoljiti svojo radovednost. Za učinkovito razvijati kognitivne krogle otroka, je najboljša možnost, šteje, da je organizacija in izvajanje ukrepov, katerih cilj je znanje.

Aktivnost, kar je lahko, je pomemben element za skladen razvoj otroka. Konec koncev, v potek otrok pozna svoje okolje, pridobivanje izkušenj v stiku z različnimi predmeti. Otrok pridobi določeno znanje in posedovanje posebnih znanj.

Kot rezultat, ki se sproži duševne in namerne procesov, razvoj mentalnih sposobnosti in se oblikuje čustveno osebnostne lastnosti.

Celoten program predšolske vzgoje, otrokov razvoj in učenje temelji na GEF. Zato bi morali učitelji strogo držijo razvitih kriterijev.

Kaj je GEF

Zvezna država izobrazbenim standardom (GEF) predstavlja poseben sklop nalog in zahtev za kakovost izobraževanja in usposabljanja otrok v predšolskem obdobju, in sicer:

• na obseg izobraževalnega programa in njegovo strukturo;
• na ustrezni pogoji, so spoznali, kje so točke programa;
• z rezultati, ki so bili sposobni, da učitelji, ki poučujejo predšolske otroke.

Pre-usposabljanje je prvi korak univerzalno srednješolsko izobraževanje. Zato mu je treba predložiti toliko zahtev in uvesti enotne standarde, ki se lepijo na vse vrtca.

GEF je podpora načrti razvitih in pisnih povzetkov dejavnosti, katerih cilj je kognitivni razvoj predšolskih otrok.

Za razliko otroke dejavnosti, ki jih študenti - v odsotnosti certificiranja. Otroci in ne izpiti ne preizkusiti. Ampak standard omogoča oceniti ravni in sposobnosti vsakega otroka in učinkovitost učiteljev dela.

Namen in cilji kognitivne dejavnosti

Kognitivni razvoj GEF DOW naslednje cilje:

• Spodbujajo radovednost, razvoj in identifikacijo otrokovih koristi.
• Oblikovanje ukrepov, katerih cilj je poznavanje zunanjega sveta, razvoj zavestne dejavnosti.
• Razvoj ustvarjalnih talentov in domišljijo.
• Tvorba znanja o sebi, drugih ljudi in otrok, okolja in lastnosti različnih predmetov.
• Otroci se seznanijo s pojmi, kot so barve, oblike, velikosti, količini. Malčki se zaveda, časa in prostora, vzroka in posledice.
• Otroci se učijo o svoji domovini, so cepljeni skupne kulturne vrednote. To daje idejo o državnih praznikih, običajev, tradicij.
• Predšolski otroci dobili predstavo o svetu kot univerzalno doma za ljudi, kako raznolika prebivalci zemlje, in da imajo skupnega.
• Fantje izvedeti o vseh pestrosti rastlinskih in živalskih vrst ter delo z lokalnimi kopije.

Oblike dela na razvoju kognitivne dejavnosti

Glavni pogoj za delo s predšolskimi otroki - zanašajo na svoje sposobnosti in razvoj dejavnosti, usmerjene v preučevanje svetu in okolici.

Vzgojitelj mora biti za izgradnjo razred, tako da je bil otrok zanima v študiji je bila v njegovem znanju neodvisna in pokazala pobudo.

Glavne oblike, namenjene na kognitivni razvoj GEF v Dow so:

• osebno vključevanje otrok v raziskavi in različne dejavnosti;
• uporaba različnih nalog in didaktičnih iger;
• uporaba tehnik usposabljanja, ki pomagajo pri razvoju otrok take kvalitete kot domišljije, radovednosti in jezikovnega razvoja, besedišča, razmišljanja in oblikovanja spomina.

Kognitivni razvoj predšolskih otrok, je nepredstavljivo brez aktivnosti. Da otroci niso bili pasivni, naj podprejo njihove dejavnosti se uporabljajo izvirne igre.

Znanje skozi igro

Malčki ne morem predstavljati svojega življenja brez igre. Običajno razvoj otrok neprestano manipulira predmetov. Ta temelji na delu vzgojiteljev kognitivne dejavnosti.

V dopoldanskem času so otroci prišli v skupino. Prvi korak izvedemo polnjenje. Rabljeni vaje, kot so "zbirajo gobe", "njuhanje rože", "žarki žarki."

Po zajtrku, otroci delajo s koledarjem narave in živali kotu. Med igro razvija okoljske dejavnosti in radovednost.

Med sprehodom, lahko učitelj uporabi veliko iger za mobilne naprave, in je opazovanje narave in njenih sprememb. Igre, ki temeljijo na naravnih objektov, pomaga boljše asimilacijo znanja.

Branje fikcija razširja, organizira znanje bogati besedni zaklad.

V vrtcu, se je skupina ali oddelek, ki je vse, kar je narejena tako, da je bil razvoj kognitivnih dejavnost naravno in enostavno.

Dvom - glavni argument

Kako bi želeli videti otrokove starše? Ob različnih časih, vprašanje ima različne odgovore. Če je v času Sovjetske zveze, mama in oče skušal dvigniti poslušen v vseh pogledih, "umetnik", lahko v prihodnje trdo delati v tovarni, zdaj pa mnogi so pripravljeni, da raste človeka z aktivnim odnosom, ustvarjalne osebe.

Otrok, ki je bil samozadostna v prihodnosti, je imel svoje mnenje, se morajo naučiti, da bi dvomili. Več kot očitno je sčasoma privedlo do lastnih zaključkov.

Naloga vzgojitelja - ne na vprašanje pristojnosti učitelja in njegovih naukih. Glavna stvar - naučiti otroka, da bi dvomili svoje znanje v svojih proizvodnih procesih.

Konec koncev, lahko otrok le nekaj reči, in da se naučijo, vendar lahko pokaže, kako se to zgodi. Otrok bo lahko vprašal o nečem, da izrazijo svoje mnenje. Tako bo pridobljeno znanje veliko močnejši.

Konec koncev, si preprosto lahko rečemo, da se drevo ne potaplja, in kamen se bo takoj potopi - in otrok, seveda, ne bo verjel. Ampak, če bo dojenček izkušnje, je lahko osebno preveri to in bo verjetno poskušali druge materiale na vzgona in da svoje sklepe. Torej je prvi argument.

Razvoj kognitivne dejavnosti je mogoče brez dvoma. V sodobni GEF DOW je zdaj ni več le zagotavljanje znanja "na srebrnem pladnju." Konec koncev, če je vaš otrok kaj povedati, je treba samo še spomnite.

Ampak špekulirati, izražajo in pridejo na njihov lasten zaključek toliko bolj pomembno. Po vseh dvoma - to je pot do ustvarjalnosti, samo-realizacije in posledično, neodvisnosti in samozadostnosti.

Kot del sedanjih staršev slišala otroka, ki še niso dovolj zreli, da trdijo. To je čas, da se pozabi na ta trend. Naučite svoje otroke, da izrazijo svoje mnenje, na vprašanje in poiskati odgovor.

Kognitivni razvoj v vrtec po starosti

S starostjo otrok spreminja sposobnosti in potrebe. Zato je treba predmeti, in celotno okolje, v skupini otrok različnih starosti so različni, ustrezne raziskovalne možnosti.

Torej, za 2-3-letne obveznice, morajo vsi predmeti biti preprosta in jasna, brez nepotrebnih podrobnosti.

Za otroke od 3 do 4 let stare igrače in predmeti, ki postajajo vse bolj raznolike, in na več mestih so ob oblikovani pripomočke, ki pomagajo razvijati domišljijo. Pogosto lahko vidite otroka igranje z bloki, ki zastopa njihove stroje, nato pa so gradnjo iz garaže, ki nato postane drago.

Na višjih starostih, predmete in okolje postalo bolj zapleteno. Posebno vlogo igra ikona predmetov. Figurativna in simbolično snov pride v ospredje po 5 letih.

Kaj pa otroci?

Značilnosti kognitivnega razvoja v dva-tri-letnih otrok povezana s sedanjim trenutkom in okolici.

Vsi objekti okoliških otrok, bi morala biti svetla, čista in enostavna. Zahtevana prisotnost poudaril oznako, na primer: obliko, barvo, material, količina.

Otroci še posebej radi igrajo z igračami, ki spominjajo na odraslih osebah. Naučijo se uveljavlja stvari, posnema mama ali oče.

Srednji skupina

Kognitivni razvoj v srednji skupini predlaga nadaljnje širjenje ideje o svetu, razvoj besedišča.

Morate imeti zgodbo o igračah in gospodinjskih predmetov. Skupina je opremljen z namenom zagotavljanja potrebnih področij: glasbo, naravna območja, knjiga območje, prostor za igre na tleh.

Vse potrebno gradivo se nahaja na načelu mozaika. To pomeni, da so predmeti, ki jih otroci uporabljajo nahaja v več široko ločenih lokacijah. Pomembno je, da otroci ne motijo med seboj.

Kognitivni razvoj v srednjem skupine in neodvisne raziskave vključuje otroke. V ta namen je opremljen z več con. Na primer, v zimskem času razgradi material na hladnem letnem času na območjih, ki so dostopne otrokom. Lahko je knjiga, kartica, tematske igre.

Med letom, bistvene spremembe otroke vsakič prejeli novo serijo idej za razmislek. Med študijsko gradivo, ki otroke za raziskovanje sveta okoli nas.

Ne pozabi poskusa

Kognitivni razvoj v predšolskem gensko vključuje uporabo poskusov in izkušenj. Lahko se opravi na kateri koli modalno točki: med pranjem, hoja, igranje, igranje.

Ko je pralni enostavno razložiti otrokom kaj dež in brozga. Tu se posuje na pesku - blato izkazalo. Otroci ugotovila, zakaj je padec tako pogosto grdo.

Zanimivo je primerjati vodo. Prihaja dež, vendar je voda, ki teče iz pipe. Toda voda iz luže piti ne more, ampak iz pipe - lahko. Dež je lahko, ko je veliko oblakov, vendar se to zgodi, "goba", ko sije sonce.

Otroci so zelo dovzetna in voljne. Dajte jim snov za razmišljanje. na kognitivni razvoj teme so izbrani na podlagi starosti in zahtevami GEF. Če so otroci preučevanje lastnosti predmetov, starejši doshkolyata bili sposobni razumeti strukturo sveta.