Produktivnosti in struktura pedagoškega dela učitelja - povezane komponente

Produktivnost in struktura pedagoškega dela - a dva pojava, ki so tesno povezane med seboj. Samo na skladnosti z osnovnimi pravili in načeli, bo odvisna od uspešnosti učitelja. To je treba upoštevati glavne sestavine za katere so bila dodeljena N.Kuzminoy.

pedagoški okvir dejavnost vključuje:

1. Kognitivna (gnostični) Sestavni del je mogoče pripisati področju znanja učiteljev. Poleg tega v tem primeru ni potrebno, da jo zožiti na katero se podatki nanašajo. Prav tako je pomembno: samo-poznavanje in samostojno dejavnost osebe; starost in anatomskih in psihološke značilnosti učencev in značilnosti komunikacije v pedagoškem procesu.
2. Oblikovanje komponenta vključuje taktičnih in strateških zamisli o problemih izobraževanja in učenja. Pomembno je tudi znanje o tem, kako jih doseči.
3. Konstruktivno komponenta pomeni, da mora biti učitelj sposoben zgraditi ne le svoje dejavnosti, ampak tudi dejavnost študentov, upoštevajoč kratke in dolge ciljev in ciljev usposabljanja. In, ne glede na to, kaj je o tem, kaj "razteza" predmet: eno samo lekcijo, temo, tematsko enoto, razredov cikla, in tako naprej.
4. Sporočilo del učitelja je eden od najbolj osnovne. Ker je tudi v zelo dobrem strokovnjaka, ne upošteva njen pomen, poklicna dejavnost učitelja ne more prinesti uspeha. Gre za vrsto komunikacije in specifičnost interakcije z razredom in študentov.
5. Pod organizacijsko komponento molkom narave učitelja sistem spretnosti, ki pomaga organizirati svoje dejavnosti, razredne dejavnosti in študentov.

Struktura učne dejavnosti ni toliko sistem medsebojno povezanih sestavin, ampak tudi "narekuje" glavne funkcije in naloge, ki so predstavljeni z njo. V skladu s tem razlikujemo: organizacijsko, komunikacijo, konstruktivno, oblikovanja in gnostični funkcij. Izobraževalni proces mora biti usmerjen na zagotavljanje enotne vsak eno.

Poleg klasičnega programa pedagoškega strukture dejavnosti lahko predstavljal nekoliko drugače, bolj preprosto, vendar ima velik praktičen pomen.

Pri tem pristopu, podlaga iz strukture iz pedagoške psihologije, ki vključuje psihologijo učenja, psihologije izobraževanja in učiteljev psihologija poklicne dejavnosti. Ta uravnotežen učni proces lahko postane produktivno.

Na osnovi tega smo izbrali posebnih, med seboj povezanih komponent.

• Izobraževalna komponenta, ki vključuje prenos teoretičnega znanja in spretnosti sistema. Vendar pa, kot pravilo, je to proces, katerega cilj je mehanski materiala. Ob istem času, je najboljši pristop za oblikovanje osnovne logično sestavne kognitivne procese (mišljenje in spomin). Poleg tega je treba pozornost nameniti razvoju domišljije, intelekta in prostovoljno pozornosti.
• Izobraževalni komponenta je zelo pogosto "pozabili", pa tudi tisto, kar potrebujete, da ne le prenesti znanje in spretnosti, ampak so tudi vsestransko osebnost. Učitelj mora imeti v mislih, da je učenje v razredu - je izobraževalni proces, ki mora izkoristiti potencial razreda kolektiva.
• Block strokovni in osebni kakovost učitelja je podrobneje predstavljena v razvrstitvi N. Kuzmina.

Toda struktura pedagoškega dela je treba nenehno prilagajati glede na zahteve sodobnega psihološke in pedagoške znanosti in zahtevami družbe.