Splošno kulturne kompetence v izobraževanju

Ob koncu prejšnjega stoletja, ko so bile šole šele začenja uporabljati sodobno tehnologijo, so učitelji in psihologi govoril o strahu, ki je kmalu namesto učitelja v razredu videorekorder.

Kriza smislu sodobnega izobraževanja

Enkrat , Pontius Pilate vprašal Jezusa o tem, kaj v resnici je resnica. In kaj pomeni izobraževanje? Katere so splošne kulturne kompetence v izobraževanju? ali so omejene le na preprost prenos in pridobivanje znanja in veščin? Na prvi pogled, je odgovor na vprašanje je dokaj očitno, saj je izobraževanje povezano s prenosom izkušenj, pridobljenih s prejšnjimi generacijami mladih.

Del naprednih znanstvenikov in učiteljev se ne strinjam s to definicijo. Prepričani so, da gre za osebno paradigma sodobnega izobraževanja, usmerjeni k identifikaciji in razvoju posameznih študentskih sposobnosti. Splošna kulturna usposobljenost mora biti medij za gibanje otroka na posamični poti.

Minimalne izobraževalni programi

V novih standardov izobraževanja predpisani minimum za vsako akademsko disciplino, kot tudi zahteve za diplomante 4, 9 in 11 razredov. To so posebne sposobnosti in spretnosti, s katerimi ima otrok, da se premaknete iz ene stopnje izobraževanja v drugo ali zapustiti stene matične institucije. V zvezi z uvedbo zaključnih izpitih v osnovnih in srednjih šolah v načinu test, učitelji imeli čas za osebno usmerjenost in razvoj splošne kulturne kompetence študentov, za njih je veliko bolj pomembno, da pripravijo otroke za OGE in izpit. To ni vedno učitelj ima mehanizme osebnega načrtovanja učnega procesa, krme istega materiala na različne načine za vsakega otroka. Poleg tega je v sodobni šoli je problem subjektivnosti in osebno oceno izobraževalnih dosežkov.

-Osebnost usmerjena paradigma sodobnega izobraževanja, ampak za njeno popolno izvajanje, ne moremo govoriti v šolski praksi.

Realnosti v sodobni šoli

Situacija, ki se je sedaj razvila v izobraževanju je ocenjena kot kritična. Praksa in poučevanje teorije so trenutno v prehodu iz enostavnega prenosa spretnosti in znanja na paradigmo "naraščajočega razvoja osebnosti." Zdaj je oblikovanje splošne kulturne usposobljenosti postane pomembno vprašanje, je nujen pogoj za celovit razvoj mlajše generacije.

Značilnosti sedanjega stanja

Poskusi, da bi ugotovili, trenutno stanje na področju izobraževanja, razumeti vzroke za težave, ugotoviti možnosti za njihovo rešitev. Prevajati iz doktrinarni ravni hands-on vrste paradigme-študenta osredotočen izobraževanja, prvi učitelji sami mora pregledati svojo splošno kulturno in strokovno usposobljenost.

Občutek osebnega izobraževanja

Ta paradigma pomeni priznanje edinstvenost vsakega otroka, da je treba za izdelavo posameznega izobraževalnega poti. V tem primeru se domneva, razvoj skupnega kulturnega pristojnosti. Lastnosti posameznega študenta so znanje, spretnosti, praktična znanja, temveč osebni pristop, bodo drugačni za vsakega študenta.

Na funkcij osredinjene na učence

Zagovorniki te izobraževalne paradigme so prepričani, da je razvoj kulture v splošnem strokovne usposobljenosti je mogoče le s to metodo treninga. Funkcija osebnega pristopa je zagotoviti refleksijo in posamezne izobraževalne dosežke sistema otroka. Predpostavlja se, ne le nastanek ZUN, temveč tudi izbor izobraževalnih ustanovah, v kateri ima otrok pravico do samoodločbe, več znanja, poznavanja nekaterih zgodovinskih in kulturnih dosežkov prejšnje generacije. To je v tem paradigma omenjeno splošno kulturno pristojnost. Učenec prepoznati in razvijati svoj odnos do različnih predmetov narave in družbe.

Osebni občutek A. N. Leontevu

Avtor koncepta osebno izobraževanje prepričan, da je na splošno kulturno pristojnost pomaga otroku, da bi našli motiv za samostojno obvladovanje znanja, pridobivanje novih znanj. Prepričan je, da so motivi vplivajo na odnos in obete za otroka, ga spodbudi k aktivni izobraževalne dejavnosti. Če se ZUN ni povezana z dejanskimi predmeti, na katere lahko študent osebni pomen, ki nista-študent osredotočen izobraževanje govor ni šel.

Rezultati raziskav v sodobne pedagogike

Splošna kulturna kompetenca je naveden v delih mnogih sodobnih učiteljev in psihologov. Prepričani so, da so iskanje smislu pridobivanja znanja in izbiri metod poučevanja pomembni posebne ukrepe:

• Osebno ustvarjalnost otroka v zvezi z študiral naravne ali družbene objekte, ki so razdeljeni po različnih izobraževalnih področij.
• Zavedanje šolarja svoje izkušnje, znanje, ki je bilo pridobljeno v času študija splošnih predmetov kulturne dediščine in vrednot.
• Položaj, kot tudi osebni odnos do družbenega izkušenj in splošnega kulturnega znanja.

Oblikovanje skupnih kulturnih in strokovnih kompetenc otroka pomaga razumeti svoje mesto v družbi, da si prizadevajo za samorazvoj in self-izboljšave. Otrok ima priložnost, da se opozori na osnovno različico vsebine izobraževanja tisti del, ki ga je potrebno za prihodnje življenje. Po uvodu k tvorjenju elementa kot sposobnosti, so bili razviti standardi izobraževanje druge generacije. Učenec GEF je treba pridobiti znanja na različnih področjih, vendar v tem primeru je mogoče v celoti razvoj.

Vsebina pojma "sposobnosti"

Prevedeno iz latinščine, izraz je seznam vprašanj, odgovori nanje pa so zelo dobro seznanjeni s človekom. človek pristojnost v nekaterih območju pomeni posedovanje ustreznih spretnosti in znanja, s pomočjo katerih bo lahko izrazijo svoje stališče na obravnavano temo. Ta koncept za dolgo časa uporabljajo v domačem pedagogike.

Na primer, jezikovna kompetenca dobro raziskane, uporablja tuje učitelje jezikov. Uvedena stopnja splošne pristojnosti bachelor kulturne v vsakem predmetnem področju in na ravni visokošolskega izobraževanja.

V zadnjem času, je kaj takega kot "pristojnosti", ni več povezana s splošnim pedagoške, didaktične, metodoloških konceptov. Razlog - sistematično in praktičnih funkcij in razvoj metasubject povezav med različnimi področji sodobnega življenja.

Pristojnost ruske izobraževanja

V zadnjem času je ruska izobraževanje krepi vlogo kompetenc. Kot eden od njih je navedeno v pristojnosti splošnih kulturnih dejavnosti. Gre za razvoj in uporabo tradicije svojih ljudi, nastanek domoljubja in duhovnosti. Za nacionalno prisotnosti izobraževanje ali odsotnost skupne kulturne usposobljenosti je še posebej pomembno.

Pod pristojnost se nanaša na količino sposobnosti, spretnosti in znanja, ki pomagajo osebi, da se odpravijo nekatere težave.

Pristojnost pomeni, ki ima določene pristojnosti, ki vključuje osebni odnos do predmeta dejavnosti.

V okviru pristojnosti študenta nanaša na izobrazbi in usposobljenosti je osebna kakovost ali količina podatkov o kakovosti, kot tudi najmanj izkušenj na določenem področju. V "Strategiji vzgoje in izobraževanja posodobitve" opredeljuje vse kompetence učencev upoštevanjem osebnostnih lastnosti. V zvezi z različnimi vidiki sodobnega izobraževanja so bile ugotovljene številne funkcije in pristojnosti pristojnosti. O identiteti otroka bi moral odražati in razviti svojo željo za študij in analizo v realnem svetu predmete. So večdimenzionalni, vključujejo vse skupine lastnosti, ki jih je treba razviti v otroku. Izobraževalni pristojnosti pomaga študentom asimilirati nekaterih šolskih predmetov, za uporabo tega znanja v prihodnje poklicne dejavnosti. Na primer, ko se je naučil med študijem na šoli pristojnosti državljana, za uporabo svojega fanta bo potekel po op. Kaj je vključeno v strukturi poučevanja mandata? Prvi hierarhija ime varianta (cilj, obschepredmetnaya, ključ). Nadalje je navedeno, so predmeti, za katere bodo dajali sposobnost. To upošteva socialne in praktično usmerjenost, vrednost referenca za družbo. Možnosti bodo opravljanje dejavnosti nadzora in vrednotenja, katerih namen je ugotavljanje stopnje otrokovega pristojnosti kot kazalnikov. Ta niz lastnosti je navedena v vseh predpisih, metodično in izobraževalne literature, kot tudi testnimi materiali.

zaključek

Obstaja hierarhija izobraževalnih kompetenc. Vsebina izobraževanja je razdeljen na metasubject, medpredmetno, cilja. Metasubject značilno za vse domene, vendar je vsebinsko pristojnost pomeni disciplino. Na vsaki stopnji izobraževanja, se razporedijo svoje različice zahtev, ob upoštevanju psiholoških in starostne posebnosti učencev. Splošna kulturna kompetenca je povezana z nacionalnimi posebnostmi in splošne kulture, duhovnih in moralnih temeljev življenja človeštva. Zajema osnove družinskih, socialnih, družbenih tradicij in običajev, kot poseben narod in vse človeštvo. To je to pristojnost, povezano z razlago vpliva religije na družbo, oblikovanju duhovnosti prebivalstva. Obvladovanje te pristojnosti vključuje racionalno rabo prostega časa človeka, ki je namenjena študiju kulturne dediščine svoji regiji, regiji. Da bi v celoti izkoristili mlajša generacija oblikuje splošne kulturne kompetence, so bile uvedene posebne tečaje za regionalne študije v začetni fazi usposabljanja. V svoji vsebini programa vključena vprašanja v zvezi z družinsko tradicijo, temelj vere. Da bi diplomirati šolo, fakulteto, univerzo, je bilo udobno v družbenem okolju, je treba oblikovati splošne kulturne kompetence.